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叶逸走到扬琴边上，抚摸着扬琴上的琴弦，好似在抚摸自己的爱人一般，在说完扬琴的特点后，抬起头，目光灼灼的看着周老师说：“周老师，不知道我说的可对？”
一时间场面安静的可怕，席地而坐的学生们全都惊呆了，哪怕是四年级的老生也是说不出一个字来，全都像看着怪物一般看着那比他们年幼的叶逸。
震惊的周老师心里不断安慰自己说这只是巧合，刚好碰巧他知道这方面的知识，别的方面不见得厉害到哪里去。在说服自己后，周老师低着头阴沉沉的说：“你说的没错，但这跟你刚才那句话有什么关系？”
叶逸指了指周老师还握着琴锤的左手说：“能麻烦周老师您抬起手吗？您的大拇指凸出，中指常常不能紧贴在竹柄上，在弹奏时有好几处力度控制不到位不说，您连手腕的上下转动都控制不好，以至于琴锤的弹起高度时高时低，在节奏上最少都有五处失误！弹奏扬琴有弹、轮、颤、滑、点、拔、揉、勾八法，而您却只使用了弹、轮、颤、滑四法，平时很少练习吧周老师？”
“……”周老师抬起左手，看着自己错误的握姿和听到叶逸指出自己错误的地方，脸上一阵煞白，浑身发抖说不出话来。
看到叶逸跟周老师叫板，还让周老师哑口无言，坐在地上的学生们面面相觑说不出话来。
叶逸伸出右手从周老师左手上拿过琴锤并指着她非常生气的说：“最关键的是你所弹奏的音乐里根本就没有灵魂！一点意境都没有！这还能称之为音乐吗？！”
“咯噔”“咯噔”周老师被叶逸的气势吓得退了两步。
从学生们的角度来看，身高一米七五的周老师被身高一米三的叶逸伸直右手拿着琴锤指着怒斥吓退了。学生们都震惊的无以复加，全都被叶逸的气势吓的不敢议论。
周老师在站稳后恼羞成怒的反驳道：“你在胡说什么！什么灵魂什么意境！只要照着琴谱弹奏出来就行了！”
“哼哼，是吗？原来你也只是个不了解音律的普通人，那就请听我一曲。”叶逸低头哼了两声，走到椅子边上坐了下来，眼神中流露出爱怜的神色，轻轻的抚摸着琴弦。左手拿起放在琴弦边上的琴锤，双手的大拇指、中指、食指用力均匀的握住竹柄，中指指肚紧贴在竹柄上。叶逸抬起头深深的吸气，好似要把内心多余的情绪发泄掉一般低头长长的呼出了一口气，然后脸上露出微笑，抬起双手一上一下的敲打了起来，弹奏起他脑海中的一首名曲——《土耳其进行曲》
“叮叮叮叮叮叮叮叮”
一连串快速的敲击带起一阵急促的音符，上下敲击的琴锤始终保持在同等的高度，琴锤或规律、或急促地来回错落，带起一阵欢快的旋律，从未听过的音乐回荡在音乐教室的舞台上。
看着面带微笑弹奏着扬琴的叶逸，耳边跳跃着欢快音符的旋律，同学们陶醉了，本来忐忑不安的心情随着那欢乐的旋律转化为了快乐的情绪。周老师震惊了，她怎么都不相信叶逸真的有这本事，内心不断叫着：“不是说他弹的是里拉琴吗？怎么连扬琴也弹的这么好，还精通那么多扬琴的知识？不……不！这不可能！这不可能！只是凑巧的！凑巧的……”
明明不肯承认这是事实，但是听着叶逸弹奏出来的音乐，可以很明显的感受到旋律中那欢乐的情绪，周老师内心的傲慢崩溃了，跪坐在地上，双手抓着领口不断喘息着。明明现在内心是很恼怒的，但是却不断被那欢乐的音符消融着。
她，信了，她终于明白叶逸说的灵魂、意境是什么了。原来，自己一直都是错的……
……
短短几分钟，一曲罢了。
叶逸放下手中的琴锤，站起来走到周老师的面前说：“周老师，现在您明白了吗？”
周老师咬着下唇低下了高傲的头颅，一脸羞愧颤抖的说：“我……明白了……”
叶逸对着周老师伸出了右手，微笑着说：“那请起来吧。”
周老师本以为叶逸会说出什么羞辱她的话，就跟以前学音乐时被各种人士辱骂诋毁一样，可是听到的却不是什么辱骂她的话语，而是一句轻声的“那请起来吧”。周老师抬起头，看到的是伸到面前的干净的小和一脸爽朗的微笑，周老师觉得，自己封闭的内心好像打开了一道缝隙。
“嗯……”
“啪啪啪啪”
看着被叶逸拉起来脸上不再带着傲慢而是带上微笑的周老师，学生们全都惊呆了，回刚过神来全都鼓起掌来。今天发生的一幕将永远记在他们脑海里，他们都记住了一件事，“音乐，是可以带来欢笑的。但是拥有灵魂的音乐，却是可以改变一个人的！”
叶逸对着同学们鞠了一躬，起身后对着周老师说：“周老师，你还记得我刚才说的话吗？”
“哪句话？”刚才叶逸说了一大堆，周老师都不记得叶逸指的是哪句话了。
“我刚才说，以后的音乐课让我来教，您觉得怎么样？”
刚刚被挫败的周老师本想直接反驳的，但是看着叶逸那明亮的双眸和还在脑海中回荡的琴声，怎么都说不出口，在沉吟一阵后，她说：“你在音律上的造诣确实不比我低，但那只是在扬琴上，你想代替我来掌管音乐教室的话，那你就必须在所有乐器上都击败我才行，不精通所有乐器的话又如何当一名音乐老师，更何况……”更何况你今年才6岁！这几话周老师没有说出来，实在是说不出口，自己刚刚被一个6岁的孩子在自己擅长的领域上击败啊！
“可以，说实话我对音乐教室的教育流程很有意见，既然老师还想听学生弹琴，那学生就献丑了。”听到周老师的条件，叶逸笑了，脑海中拥有无数神奇无比的音乐知识和对音乐无比执着的他，怎么可能会因为周老师那色厉内荏的挣扎而退缩？
叶逸没有再弹奏扬琴，他走到原本自己坐的位置，将七弦蕉叶琴取了出来，他也没再走到舞台中间，直接盘膝而坐，将蕉叶琴宽头朝右窄头朝左的放在了腿上，双手轻轻的抚摸着琴弦，一脸的爱怜之色。
“周老师，各位学长学姐们，我知道你们都是没能成功天命觉醒的人，或许是出于无奈，也或许是出于兴趣才选择的音乐一系。但是我告诉你们，音乐不是那种让人娱乐的东西，音乐是反映我们现实生活情感的一种艺术，也是最能即时打动人的艺术形式之一，旋律响起人们往往无法抗拒的立即处于音乐的氛围当中。音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动人心弦的艺术形式，或庄严肃穆，或热烈兴奋，或悲痛激愤，或缠绵细腻，或如泣如诉。音乐可以更直接、更真实、更深刻地表达人的情感。”
“任何一部音乐作品中所发出来的声音都是经过作曲家精心思考创作出来的，这些声音在自然界是可以找到，但是没有经过艺术家们别出心裁创作与组合，是不能成为音乐的。所以，无论是一首简单的乐曲，还是一部规模宏大的交响乐，都渗透着作者的创作思维与灵感。随便涂抹的线条和色彩不是绘画，任意堆砌的语言文字不是文学，同样，杂乱无章的声音也不是音乐。构成音乐意象的声音，是一种有组织有规律的和谐的音乐，包括旋律、节奏、调式、和声、复调、曲式等要素，总称为音乐语言。没有创造性的因素，任何声音都不可能变成为音乐。”
“我刚才说过，没有灵魂没有意境的音乐，不能称之为音乐！没有情感再内，哪怕根据琴谱弹的再完美，也只不过是一种声音罢了！作为一名音乐系的学生，以后的目标是成为一名乐师，是那种能让人感受到蕴含着情感音乐的乐师，而不是那种只会照谱弹奏的乐师！”
看着师生们都陷入了沉思，叶逸微微一笑，右手拨弹琴弦、左手按弦取音，拨出一曲《卧龙吟》。
叶逸弹奏的蕉叶琴属古琴的一种。古琴有三种音，散音、泛音、按音，都非常安静。散音松沉而旷远，让人起远古之思；其泛音则如天籁，有一种清冷入仙之感；按音则非常丰富，手指下的吟猱余韵、细微悠长，时如人语，可以对话，时如人心之绪，缥缈多变。
在叶逸手法多变的弹奏下，清脆婉转的琴声让师生们如痴如醉，无法自拔，仿佛自己已经置身在缥缈云雾中感受着天地奥妙。
弹奏中的叶逸突然突发奇想，正好试试将元力注入到蕉叶琴中。
想到就做，只见叶逸手法不变，双手亮起了柔和的青光，慢慢的蕉叶琴也覆盖上了一层青光，随着叶逸的继续弹奏，伴随着清脆婉转的琴声，青色的小光点随着琴弦的颤动飘扬而出，那是风元素。风元素轻快的环绕着叶逸，黑色的中长发随着柔和的风在空中飘荡。
风元素在环绕中逐渐扩大范围，慢慢的将师生们都包覆了进去。
被包覆进去的师生们都醒了过来，看着这神奇的一幕全都瞪大了眼睛，尤其是这神奇的一幕还由叶逸带来的，更觉得非常的不可思议。通过风元素，叶逸将《卧龙吟》的意境完美的传达给了周围的师生，安抚着他们不安的情绪，传递着宁静祥和……
……
双手轻按琴弦，止住了琴弦的颤动，叶逸放下蕉叶琴，站起来微笑的直面周老师：“周老师，服了吗？”
虽然很想问叶逸刚才那神奇的一幕是怎么做到的，但是眼下叶逸的挑衅打断了她的问话，周老师心里其实已经是承认叶逸比自己厉害了，但还是不服气的说：“这只不过是你擅长的乐器，而且这都是弦乐器，别以为这样就能让我服气，你用不同的乐器种类也能做到这一幕的话，我就同意让你掌管音乐教室。”
叶逸知道周老师是不可能被轻易折服的，天命印记带来给他的音乐之心顿时豪气大放：“也好，索性今天就让大家见识见识我的本事，不要太惊讶哦。”
接下来，叶逸让大家明白了什么叫音乐天才。不管周老师从大厅里取出什么乐器，叶逸都能应付自如，弹奏或吹奏出一曲又一曲让人如痴如醉的美妙乐曲。尤其是在夕阳的时候，叶逸从自己腰间的包里取出了一只陶笛。
在夕阳下，叶逸用陶笛吹奏出了一曲《天空之城》，彻底征服了音乐教室所有师生。
今天，是叶逸一个人的独秀，也是一群人对音乐重新定义的一天……
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认真观看的读者不用费心查找相关资料了，有关乐器的资料冰棍都是从百科上查找的，冰棍很厚道的，没拿百科上的资料凑字数，所以这章4000字够诚意吧？慢热的阶段已经过去了，接下来的情节要开始进入各种跌宕起伏的剧情中了，敬请期待吧！
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第二十章 以后音乐课我来教！
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跟着慕欣愉走进平台后面的大房间里，叶逸看到房间里是成大厅状，没什么隔间，基本上都是各种乐器摆放在专门的木质推车上，大厅中间则是办公桌。办公桌上有一名盘起淡绿色长发的年约三十的女性精灵教师正用左手抵着脑袋看书，从露出桌子的上半身来看，这名女性精灵教师的身材还是很不错的。
在门口慕欣愉偷偷告诉叶逸和倪筱汐那名老师姓周，但是不知道名字，两人表示知道后就拿着自己的那张生涯修炼确认表走了过去。
“周老师您好，我是叶逸，我想加入音乐系，这是我的确认表。”
周老师抬起头，看了叶逸一眼，也不见摆正姿态，只是伸出右手接过确认表看了一眼，懒洋洋的说：“哦~原来你就是那个传言中很会弹琴的新生啊。”
周老师的态