“我是学生！刚才我叫你老师，尽管我心里并不这样认为！”
女人并没有因少年不敬的话而动怒，反而问了一句：
“那好，既然你是学生，我是老师，那么你能说说老师和学生应该遵循什么吗？”
“应…应该…”
少年答不上话了，因为他本来就不知道！
“既然你答不上来，那我来告诉你吧，老师应该遵循*之规定，严格按照教学大纲中的内容执教学生。”
此时少年被自己的老师辩得哑口无言！因为教学大纲中，全是简体字…书包 网 。 想看书来
第二十六章
女人并没因少年的哑口无言而作罢，又补充道：
“你我身份皆属师生，既然如此我们就应遵循教学大纲之要求，大纲可没要求用这个字来教学喔。”
少年本被老师辩得面无血色，但听到这里，猛然想到了什么，小脸立马挂满喜悦。
他先用左手指着女人的脸，大声道：
“异议！”
随即又像某位资深律师似的，双手使劲的拍了一下桌子，然后拿出左手上什么都没有的空气，还特意抖了抖，在眼睛看向左手里的空气时，才装模作样地“念”道：
“既然应该遵循于教学大纲，那老师你在上堂课里就不应该说用倒笔画写出的‘苏’字是对的！”
场上的形式，似乎又因少年的这句话，逆转了过来！
“哼！被你自己的荒谬之言给套进去了吧？活该！”
少年的心中洋洋自得的想着，就仿佛一个时常战败的将军，某天却因为敌军拉肚子，突逢胜仗，瞬间被这来之不易的幸福给冲昏了头。
但女人的表情似乎永远都这样波澜不惊，只是问道：
“那么对于上堂课，你怎么去理解呢？”
“我还能怎么理解？简直是误人子弟啊！”
少年悲怆地捶着胸口，痛心疾首的说道。
女人并没有立即回话，却用钢笔在纸上又写了一个‘苏’字。
依旧是苍劲的字体，错乱的笔画…
随即问道少年：
“老师的这个字，写错没有？”
“写错了！是倒笔画！并且严重的违背了教学大纲！”
少年发挥着稳追稳打的特长，兴奋的回答道。
女人依旧风轻云淡的再问道：
“那你说老师什么字写错了？”
“‘苏’字！”
少年似乎此时很过瘾，声音也越加大声起来。
“你又错了。”
女人冷声道，仿佛是在愚弄着一个开心的傻瓜…
少年不明其缘由，怒喝道：
“哪里错了！你在写‘草字头’的时候是倒笔画，然后下面的‘办’字笔画才是正确的，尽管如此，但仍就是个倒笔画的‘苏’字！休要狡辩！”
听到这里，女人说道：
“那就对了，我就是要让你看看这个‘办’字写对了没有，既然你说写对了那就行了，但是你提‘苏’字干什么？”
少年此刻很抓狂，但还是说道：
“你写的不就是个‘苏’字吗？关‘办’字什么事？”
仿佛他面对的就是一个思维不正常的神经病，只好愤怒的踢了踢桌子，似乎不这样做，他的智商也将会降至这名新班主任的水平…
“你怎么总是在错？看来我是应该反省下自己的教学能力了…”
女人无奈的摇了摇头，继续说道：
“我先是为了试试钢笔有没有墨，于是在纸上写了个*数字‘11’但却发现钢笔的出水不是很均匀。”
“于是我又在‘11’的上面加了条横线，写到这里时，钢笔的出墨终于到了最理想的写字水准”
“最后我就在纸上写了个‘办’字。”
“有什么问题吗？难不成你对‘办’字有特殊情怀？以至于你要念成‘苏’字？”
女人在讲完后又叹了口气，似乎觉得跟这位理解能力有问题的少年说话，是一件十分费力的事…
第二十七章
似乎怕少年还没有听明白，女人又理了理思维，耐心解释道：
“上堂课也一样，老师也是先写的‘11’，然后中间加了一横，最后再在下面写了一个‘办’字。”
“从‘办’字来看，字型和笔画完全正确，但是如果你们要认为老师写的是个‘苏’字，那没办法，这不是老师的本意。”
“至于你们会念成‘苏’，那是因为在一个个连续的‘巧合’下，产生了最常规的判断而形成的。”
“老师之所以敢说自己没有错，是因为只是写了一个正确的‘办’字，但你们却理解成了倒笔画的‘苏’。”
“很多人会犯定向思维的毛病，认为老师第一次一定会将自己的姓写上去，但老师却没有这么做。”
“如果你硬要理解成‘苏’这个字，那么它就是倒笔画，但这个‘苏’不是老师写的，而是你们强行定义上去的。”
“不过，从汉字的字型来看，你可以把它念成一个‘苏’字，但它又不是‘苏’，你可以定义成老师写了一个倒笔画的‘苏’，但老师又没有写倒笔画。”
“至于阅卷之人会不会注意到你的倒笔画，这并不重要，因为你本身就没有写倒笔画。”
“当然，这就取决于你们如何去判断了。”
说完这席话后，女人打开了茶杯，喝了几口水。
“其实上堂课，你们所嘲笑的东西，本就不存在。”
“此时，我很想知道，你们究竟在笑什么呢？能悄悄地告诉老师吗？”
女人将脸贴向了少年这边，用清冷的声音，缓缓问道。
当少年看到女人的眼睛后，不禁打了个寒噤，全身更是本能的缩成一团！
这是除了自己的姑父外，第二次看见如此可怕的眼神，仿佛来到了炼狱：
幽暗的天空下，一名血手修罗站在悬崖上，肩上扛着巨大的镰刀，注视着眼前的猎物！
刀起刀落！
猎物被巨大的镰刀斩成了一堆极细的肉酱，随着阴风袭来，化为尘土，飘散在了空中…
修罗的眼里流着泪，似乎是在惋惜着又一条生命的消逝…
又一次的灵魂冲击！
“这他妈是第三次了！”
少年痛苦的咬着牙，在心中咒骂道。
过了会儿，女人闭上了眼睛，冲击终于停止了…
似乎她又叹了一口气，问道：
“我讲了这么多，你都听明白了吗？”
“明…明白…”
此时少年已经被自己的老师彻底击败了，吞吞吐吐地说道。
女人似乎并没有因自己的胜利而感到喜悦，反是神情严肃的追问道：
“你真明白了老师的用意？”
少年不听还好，听到这话却是火冒三丈的想道：
“你用意个屁！分明是仗着自己的学识在这里诡辩！”
“还有你刚才那是什么破眼神！你不吓我会死啊？”
“哼！你这妖女定是施了一些邪法来蛊惑本大爷，本大爷才不会跟你计较！”
他其实很想将脑海中的这些话说出来，但又想到老师波澜不惊的态度以及凌厉的攻势，只好挤着眼睛回答道：
“真！真明白！”
似乎经过了长时间的辩论，明知道说不过，已经不想再跟自己的老师纠缠下去了。
女人似乎早已看穿了少年心中的想法，说道：
“既然明白，那你今晚就回去写个作文，具体谈谈老师到底是什么用意。”
“你先回教室吧，明天交给我。”
少年听到这里先是如五雷轰顶，然后又喜出望外，小脸一阵白一阵红，就跟变脸一样…
其原因在于它根本就没听明白女人的用意究竟是什么，但为了怕她多做纠缠，只得胡诌到自己已经明白了，但她却叫自己去写那劳什子用意，这叫他怎么写啊…
但是好像女人此时又放过了自己，叫自己回教室了，这的确是一件好事。
“啊…哈哈…这个…我晚上会写的…明天…明天交给您，我…我这就走…”
少年又喜又忧的结结巴巴道，脸上的肌肉时而紧绷时而松弛。似乎*两重天的境地已经将他折腾得没有了任何脾气…
随即他向老师鞠了一个躬，拖着疲惫的身影走出了办公室…
“真的好像…不！简直就是一个模子里刻出来的。”
少年的背后突然传来了这么一句莫名其妙的话，但他却没有听见。。 最好的txt下载网
第二十八章
待少年离开后，女人先是起身锁上了门，随即又发疯似的抓起了新生档案袋，一页一页的仔细搜寻着，当看见了刚才那名少年照片下方时名字时，不禁惊慌的碰翻了桌上的茶杯。
她剧烈地喘息着粗气，颓然坐下，口中自言自语地重复道：
“命…命啊…”
……
当少年回到教室里的时候，第二节课已经上了一大截了。
由于是新班级，所以老师并没有讲课，而是将自己介绍给大家认识，少年自知家境浅薄，所以对于这些都一笔带过，只是简单的介绍了下自己的名字。
三四节课由于老师开会，所以是自习，少年想到明天就要交那个什么劳什子作文了，心里很是烦闷：
“怎么办，到底该怎么写？按照那个女人的态度，是定不会让我随意敷衍过去的。”
想到自己实在思考不出来什么东西，只得翻了翻挎包。
生活里的大多人，当遇到难以解决的事时，一时没有什么办法，都会习惯性的去翻翻身边的东西：
一是趁机消磨下难熬的时间，二是看看有没有能帮上自己的关联物。
回忆到女人的思维模式，少年似乎想到了什么，将那本昨天被自己所骂到是‘鸟书’的劣质书籍拿了出来。
此时也顾不上什么字体以及排版的问题了，随手翻了翻：
《方圆论注》，卷一：
尽物虽定，又以万千示矣。
持念观之，形则通心：
锻矛于攻、铸盾为防，
然可取其利或用之坚乎？
意念之使，所欲何为？
这段话虽然字能认全，但表意依旧如此晦涩。
少年心中似有不甘，随即借了本字典查起了解释，再拿出笔将字意写在了纸上，最后结合者自己的理解翻译了出来：
＇天地间所有的物体看起来就如同它本来的面目一样，但它又用不同的形态所呈现在世人面前。＇
＇如果抱着不同的眼光去看，那么用不同眼光所看见的形态就会呈现在心中。＇
＇你可以把自己所领悟到的形态加以利用，如果你想把这个东西制造成矛，就可以用它作为进攻的手段。＇
＇如果你想把这个东西锻造成盾，也可以用它作为防御的功用来保护自己。＇
＇看见了种种的不同，只有这样你才可能利用它的性能来制造长矛或者盾牌了吧？＇
＇这些东西都取决于你想做什么，那么你究竟想做什么呢？＇
待翻译完后，少年先仔细读了几遍，然后细细体悟了起来：
“如书中所言，虽然还有很多不明白的地方，但整体而言，老师想表达的也应该是这个意思吧？”
放学的铃声随即在此时敲响，少年顾不上吃饭，立即将字典收入挎包，冲回了寝室里。
“哈哈！天佑我也！真是本奇书！虽然很多地方都读不懂，但却真正是在陈述这个世界的规律呀！”
“老衲有救啦！明天终于能交出东西来了！哇哈哈哈！”
回到空无一人的寝室中，少年将挎包扔在了床上，兴奋地喊道。
随即又用极度*的目光盯着书，重重地亲了一口，或者说在他眼里，这就是他的小蜜…
但他却忘了自己昨天又是如何对待这位‘小蜜’的。
似乎大多数人就喜欢做这样的事，并乐此不疲地重复着：
平常恨不得厌恶的将其一脚踢开，待到有用之时，才会搂紧那位‘小蜜’，并用贫乏的献媚之词赞扬起来。
但究其动机，他们似乎从未考虑过，总之就是一种习惯，也改不了。
这是常态。书包 网 。 想看书来
第二十九章
下午少年并没有去上课，只是叫室友替自己请了个病假。
因为比起上课，他似乎更想去好好了解这本名叫《方圆论注》的奇书。
因为从小时候长到现在，在自己所接触过的各类书刊和电视剧，以及大人的话中，从没有人会这样去阐述人和世界，但仿佛这两天新奇的事都聚集在一起了：
先是苏老师那貌似诡辩的说法，然后再是这本书，这些对于他来讲，都是一种全新的理念。
但就是这样一种十分新奇古怪的理念，仔细想来，这些东西都是有道理和�
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