当年赢了，甚至天下竟能迎来另一番太平气象之后，就对过去的滥杀屠城之举大唱赞歌（曾记否？史载清时多铎入关，扬州十日，屠城80万，试问比南京大屠杀如何？！），说什么战争推动文明，说什么功大于过，说什么即使非正义的战争也能够带来一些好处，甚至在今天看来，好处还要大于坏处，比如没有二战的话，今天的科技决不会这么发达，全球经贸格局也不会如此如此，这些好处可不亚于统一文字度量衡呵……但是，那充其量为辩证法带来的副作用，因此歌颂法西斯暴力，就会陷入诡辩。否则希特勒当年统一了欧洲，东条英机当年吞并了中国，要么学秦、元，继续残暴不仁，导致短命王朝，百姓多受灾苦；要么学康乾，也未必不给大伙儿好日子过。看看现代人谈起秦始皇、成吉思汗、多尔衮之流的那副顶礼膜拜的嘴脸表情，可以想见，倘若当初法西斯三巨头侥幸赢了世界，无知的后人将怎样议论他们的推动文明与功大于过！呜呼！难道人类文明史的前进，除了战争推动，真的没有别的更好的办法？难道今天欧盟的崛起，不是已经提供了良好的示范？蒙昧的沙文主义，盲动沙文主义者，在行为上是绝对可耻的，在认识上是绝对可悲的，这一点何来异议！死于异国反抗者之手的士兵，根本毫无光荣可言，根本没资格称为“为国捐躯”，根本只能算活该、算死有余辜。爱国首先是应该爱正义的。即使反抗者与复仇者，也有正义与非正义之分。在自家门口负隅顽抗，奋勇杀敌，打死多少个仇敌都属于正义，可是你到仇敌的国家去报复，就是不见得是全出于正义了——比如著名的9&；#8226；11恐怖袭击事件，因为后者混淆了仇敌与无辜。然而这种论调虽然正确，却显然太不公平。生逢以空袭为主的现代化战争时代，这也许是少有还击之力的一方唯一能采取的能够博得部分种族主义者们同情的最为无奈的复仇办法。正义？人性？爱国？沙文？过于复杂化了！……纵然搬出全世界的哲学、伦理、宗教典籍，哪怕是宣扬苦集灭道的佛家，你如何喃喃念说宿孽总因缘，说破了嘴皮子，恐怕也不能够化解任何目前问题，它亟待从今往后的有识之士继续沉思下去……
反观我们的国人，又怎样呢？麻木的看客，起哄的蠢材，谄媚的汉奸自不必说了。另有一种，却是貌似激进，常以愤青自诩的。他们竟说：我们要报南京大屠杀之仇，应该搞东京大屠杀，把军队开过去，######全日本的妇女，让日本这个民族从地球上彻底消失，如此方雪心头之恨。对于说这种话的人，我只能说，你们就是地道的伪愤青，你们其实跟日本鬼子是没有任何分别的。而且在现实中，只有你们才最容易###为法西斯主义的走狗。
说回东史郎，这个人虽然有所觉悟，却没有彻底觉悟。我必须直言：他的死不够完美，他的死甚至看上去像是投机取巧。假设他发表了《东史郎日记》之后，写完了忏悔录之后，不是到处去鞠躬谢罪，不是到处去重复讲演，而是默默剖腹自杀……那么，他的悔过，才可以说真正具有了震撼的力度。他的血，将涤净他生前的一切罪。他的灵魂将在天堂获得永恒的宁静。然而事实上，他的死法令我非常遗憾。我以为，并非畏死这么简单。
我的设计，果真是一种不近人情的苛求么？
最后补充一个材料：2006年1月3日11时45分，东史郎因病卒于日本京都府，终年95岁。
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附：《中华读书报》1999年07月21日特别报道《记住东史郎》。
作者：张圣华 。 想看书来
英语！清政府！新儒林外史！
天热。中暑。烦躁。想发泄。想喊冤。想骂街。想揍人。尤其想一口口浓痰吐在酒囊们的舌苔上然后强迫其狼吞虎咽同时强装笑颜。尤其想搜集满满一本花名册饭桶们的名单然后勒令其排队砍脑壳并且山呼万岁。
给添些伴奏，效果更佳：哄打哄！一个冬烘！冬冬枪！东东枪！动强动抢动动枪！
佛说：恨从何处来？我答：恨从恨处来。
话糙理不糙。
配合题目，先钞一点这年的新闻和旧闻：
清华大学美术教授陈丹青辞职，据传原因是被录取的研究生外语个个不俗，却不会画画，没法教。（听说老陈想带头逃跑）
某北大学子大三时因自觉所学专业不对口，英语通不过，毅然放弃八年硕博连读，重新参加高考，竟能再次考上北大自己心仪的专业，认为终于遂愿。（听说那孩子乐坏了）
某小女生惊世骇俗，胆敢在高考试卷中缝及主观题处历数当今教育模式弊端，欲得0分以醒世人。（听说该宝贝儿代价十三分惨重）
还有好多一哭二闹三上吊的死人失火逸事，来自五湖四海的视媒和声媒，来不及钞了。
放眼当代中国，不管你学什么专业的大学生，都得外语贼好，不然就死活不给发学士学位，专业再优异也等于狗屁。
放眼当代中国，不管你考什么专业的研究生，都得外语狂好，不然连研门都休想跨进半步，专业再优异也等于狗屎。
大学生中间常流传这么一种说法：中国人出的英语试卷，英国人也答不及格。
汗颜！天下仍儒林！满眼皆范进！
蓦然回首，十载文化革命历遍浩劫，结局只相当于用砒霜治癌症，无尽血泪，痛到临死，犹无异隔靴搔痒。“读书无用论”之死灰正在复燃，欲成星火，二十一世纪的新生代开始努力诠释着它。
于是，叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的苦痛，正视一切重叠淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生。（鲁迅语）
文化叛逆者重新估价世物，队伍逐渐壮大，本是值得赞许的好事。年轻的作家、歌手、艺术家们纷纷展现自己的不同体验，抵抗着、呐喊着，摆出个性、狂狷、不合作的姿态，目无权威，恶搞一切。舍得一身剐；敢把传统拉下马。但这支队伍丹田气质差劲，壮大之名到底只停留在感官刺激上。而况现实中除了极少数剑走偏锋企图一夜成名的灯男酒女，大多不过风吹草动，安敢果真苟同追随叛逆偶像？因此新文化叛逆群体的领袖掌门势单力弱，螳臂当车，便容易为败坏势力策反利用，敢破而不能立，遂沦落浅薄恶劣，甚至无知到连真仁义真道德也不管它三七二十一，灭了再说，还好意思没命地到处吆喝。
于是，信仰被颠覆了，这种被颠覆往往比被证明更能伤人、杀人。但颠覆是纸老虎，狂妄而叛逆的孩子们憋着敌意与憧憬半推半就地披上了烙有泛殖民文化后遗症印记的皇帝新装，不肯再做陈规的奴才，却枉做了新潮的奴才。“贱学”成灾，鱼和熊掌都未免一死，怨谁？（谭圣人语）
相比文化叛逆者的假深刻，农村孩子、山里孩子就真可悲。曾经多次看过采访慰问类大型节目，希望工程的朴实娃儿灰头土脸，然而理想执著美好、目光炯炯纯挚、永远感激得热泪盈眶。他们愿意按照主持人预备好的台词当众默诵、牢记：为了父母过上好日子，我们只有考上大学这一条出路……
多么坚忍而可爱可嘉？却多么狭隘而可怜可悯！
新《儒林外史》就是永远这么复演下去的。
越想越恨清政府、恨慈禧太后、恨不争气的封建制度。悲哉不敌！不然，我汉字居然屈膝英文，我文化居然彷徨于无地，我青年居然挂着代沟、前卫的馊羊头卖那无聊、腐朽的臭狗肉？
我一直不明白，对于大多数人来说，走上工作岗位都没机会与外国人打交道，学它英语作甚？
我一直不明白，英语专业的学生比其它学生占什么优势？你会的实用英语水平不见得比别的专业学生水平更高，你会的非实用英语譬如语法学古英语古文学等等别人不会也不能怎么样而你会也不能怎么样。
我一直不明白，过去很多老师教诲我，看外国东西应该看原文，译书没韵味。但我想，那译者一定比我自己译得好。我还要驳，国内也有不少号称泰斗级的教授们正在研究外国文学文化，他们的左一篇右一篇论文仍然得用中文写，写完发表以后仍然得作为别人论文引用、抄袭的大好素材，没见谁敢讲他写得肤浅，否则即是自抽耳光。
我一直不明白，两位中外科学大师或艺术大师或随便什么大师交谈，倘若语言完全不通，就请一个水平相当的翻译，该解决的能解决，该不能解决的还是解决不了。倘若二人皆粗通对方语言，请一翻译来只图陪个客气作些补充，倒显得碍三绊四，没趣得很。
我一直不明白，从小到大，我们学的更多没用的东西太多，为什么还要学？莫不是人生有用的学问就那么丁点儿，生怕孩子过早学完了给社会增加更多就业压力？
初中以上数学课本里面的几何证明题和二次函数还有各种形状的抛物线有什么用，实际上有几个人不是掌握了小学的四则运算就足够对付一辈子了？
李白、苏轼、韩愈、通假字、牛顿定律、化学方程式、还有一大圈一大圈的地理等高线，哪样能用得上？
答我，否则，靠边稍息！
###早就讲：科教兴国。
然而，高呼我们要高举###理论伟大旗帜的教育界官员们呵，邓公这最基本的一条，尔等何以熟视无睹？
谭圣人指点江山：中国教育，没法改良，惟有革命。要在武装暴力之下实行仁智之政，办法只有一条：
把教育界上下官员不论背景如何一律收拾撤换、安排下岗，只管回家享受低保待遇去，换一批有能耐的青年上来主持大体，够给面子矣。然后，不惜花九牛二虎之大气力修理师范院校教师、学生的质量和数量，可矣！
再这基础上补充几句：
关于目前全国教师人手，不是饱和为患，而是严重不足。义务教育阶段，一个老师顶多带十个学生，齐头到尾，该认真研究琢磨每一个身上的优势，该仔细观察发掘每一个身上的潜力，因材施教。至中学阶段，即可配置专业课老师分开引导，学以致用，无由再行拖延。
不用担心什么，人类的任何一门文化的车轮都不会停滞脱轨失传，自有高精尖的人才打小被挖去做研究员，没及早发现的日后若果真有想法也会脱颖露锥，想改想成也拦不住。只有精英才对各领域的制高点负责，不干大伙儿什么事儿。对多数人而言，各食其力，各擅其长，各领###，各得其所，才是合适的。
又，关于中学、小学、包括幼儿园教师的工资，也不能说太高，而是太低。我看应该让他们拿跟博士后导师一样的钱。再定下规矩，送走手头的某批学生一回合之前，不许擅自跳巢，否则判20年徒刑。这钱哪来？少拍两部飞侠电影，少吃几吨混帐饭（前后者基本两码事，亦有交点），就有。
取消高考，取消自考，取消一切莫名其妙的考试制度，增加实习机会，实习期间就算义务劳动锻炼，不拿钱也行的。闹不闹嫌我？
还有，最关键的一条在于，针对教师得多增加一道刑法：凡滥用私权当着其他同学的面羞辱或体罚任何一位同学造成推波助澜地滋长该同学自卑心理萌芽的教师，斩。
因材施教。因材施教。因材施教。因材施教。因材施教。因材施教。因材施教。因材施教。因材施教。因材施教。
学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。学以致用。
此二，乃教育的革命功利主义之大精髓也。最后复制十遍，主要是担心某些人物的眼睛珠子还差点儿发育周全。
不效责我，不力怨谁？
【谭圣人私注】借徐文长先生论诗云：“试取所选者读之，果能如冷水浇背，陡然一惊，便是兴观群怨之品。如其不然，便不是矣。然有一种直展横铺，粗而似豪，质而似雅，可动俗眼，如顽块大脔，入嘉宴则斥，在屠乎则取者，不可不慎之也。”补充：本文反对为考而学，特意矫枉过正，故尤论读原著译文与高级数理化一节，但照顾大多数，聪明保留点坏。 。 想看书来
少见多怪的王朔问题
王朔是被我完整读过超过两部以上作品的当代作家之一，这样的当代作家到目前为止有两位，只被我完整读过一部作品的当代作家则没有。个中理由，明白人会明白。
最近他的名字挺热闹，昨晚、今天，上网关心了一下，