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在全球化的今天，我们已具备了重塑个人尊严之条件。西方*、平等、自由观念的注入，全人类对“人本思想”的重视，人类文明的发展必将越来越注重对人的尊严的重视，这一切都给我们重塑个人尊严提供了良好的契机。既然缺个人尊严，已成传统，大环境已形成，要改此局面就必须从下一代尊严意识的培养开始，从小给孩子注入尊严意识。当尊严意识成为新一代人的共识的时候，才不会使得个人的发展面临挺着尊严做人就机会成本过高或寸步难行的尴尬局面，也才不会在“窝里斗”和“阿谀奉承”中去消耗自己的精力。
作为家长，对于孩子尊严意识的培养已不是简单的考虑孩子未来发展的问题，而应该上升到国民素质提升的高度。相信各位家长也已受够了单位里面“窝里斗”的苦、也尝够了“阿谀奉承”的自我压抑的滋味，我坚信没有哪一位家长愿意让自己的孩子还生存在个人尊严缺乏的困苦之中，那就让所有家长共同来重塑我们的孩子的个人尊严吧！即使从孩子个人发展的角度来看，未来世界的趋势既是越来越注重对人的尊严的重视，那等孩子长大以后，懂得维护个人尊严肯定会使孩子在社会上降低机会成本，不会再出现传统社会的挺着尊严做人机会成本过高的尴尬局面，这是完全有利于孩子发展的。
我们不能再让孩子像我们一样活得没有尊严，从小就要给孩子灌输这样一种意识：你成为万物之灵——人有多不容易，既然成了人，那就要看得起自己，把自己当人看，懂得维护自己的尊严，不要不把自己当人看，也不允许别人践踏自己的尊严。只有让孩子懂得了尊严的重要，孩子才会意识到真正意义上的人应该是什么样子的，也才能更好的形成其它人性。与此同时，还要教会孩子维护别人的尊严，大家都是人，都有自己的尊严，任何时候不能去伤害别人的尊严，因为一个不懂得尊重他人尊严，践踏他人尊严的人实际上已经否定了自己作为一个真正意义上的人的存在，*已经代替了人性，使自己朝动物化方向发展了，在践踏他人尊严的同时本身也是在践踏自己的尊严。践踏别人的尊严结果就是践踏自己的尊严。另外，既然是针对孩子的尊严教育，那家长在教育孩子的过程中就要让孩子感受到自己的尊严。很多家长在教育的过程中经常出现讽刺、挖苦、谩骂等方式，其结果怎样呢？家长应该都深有感触，往往对孩子火发得越大，收到的教育效果越差。任何形式的教育如果对被教育者毫无尊重，侵犯到了被教育者的尊严，都不可能起到好的效果。事实上，家长只要换位思考一下也不难认识到自身教育方式的问题所在。你作为家长，别人在教育你的时候也讽刺你、挖苦你、伤害你做人的尊严，你能听得进去吗？不懂得尊重孩子，维护孩子尊严的家庭教育只会带来两种后果：第一种结果是孩子被压制为一个毫无尊严感的人。这部分孩子在家长长时间的责骂和打击下慢慢的就会变得很“皮”，他们会想“反正父母都不把我当人看了，我又何必在乎自己呢？”于是，更加以消极颓废的方式来面对一切，越来越不把自己当一回事。很多孩子之所以走向吸毒、自残甚至是自杀就与父母教育方式不当，不懂得维护孩子尊严有密切关系。第二种结果是孩子在被压制后变成一个心理扭曲很凶狠的人。长时间的尊严压抑会使得他们认为这个世界上根本就不存在什么尊严，也没人维护过我的尊严。这种孩子在生活中会表现出明显的抑郁状态，一旦与谁发生冲突便往往以极端方式进行报复，最终导致非常严重的后果。很多孩子最终走向暴力犯罪就与生活中尊严被压抑而导致心理扭曲有很大的关系。当年云南大学马家爵杀人的案例应该引起我们的重视，在我看来，马家爵之所以最终变成一个如此残忍的杀人犯，根源就在于其尊严长期被压抑所致，只是，他的压抑是他自己造成的，而非父母所致而已。所以，父母在教育孩子的过程中也一定要本着尊重孩子这一点，切不可去伤害孩子的尊严。当然，在教育的过程中还要教会孩子把握好分寸，认识到尊严与过于敏感完全是两回事。家长在教育孩子的过程中要懂得根据不同情境进行调控，否则，孩子尊严感太过，也会形成作茧自缚，什么都斤斤计较，到了连个玩笑都开不起的时候尊严教育也就变质了。 电子书 分享网站
十三、志向教育
儒家历来重视人的道德修养和人生价值的实现，为了达到人生目的，完善人生理想，就必须确立志向，积极进取，发愤努力，孜孜以求，自强不息，奋斗终生。“三军可夺帅也；匹夫不可夺志也。”在孔子看来志气对于一个人比统帅对于三军的作用还要大。宋代的大哲学家朱熹也讲道：“志气之帅也；人之命也；木之根也；水之源也。”意思是说；志气对一个统帅来说；就如一个人的性命；树木的根；水的源泉。孔子的接班人曾参也说：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”何为“弘毅”之志，即对民族、对国家做出贡献的鸿鹄之志。他们希望人们应该为实现自己的远大目标而奋斗终身，死而后已。
志向有高有低，对民族、对国家做出贡献的“弘毅”之志就是立意很高的志向。自古以来，正是这种志向引导、鼓舞着多少人从一个帽不起眼的小人物，一步步成为大人物。然而，现如今看来，还有多少孩子有这种志向？岂是弘毅之志没有了，就连最起码的志向也鲜见了。最令人悲愤的莫过于谈“弘毅”之志居然变成了笑谈，甚至人们都不敢谈，谁只要谈到志向是为民族、为国家做出贡献的时候，马上就会有旁边的人站出来或是取笑、或是挖苦，“都啥年代了，别装了！”在人们的眼里面，仅有的志向已经变成了钞票志向，小小的孩子谈到志向就是“未来要赚大钱！”诚然，赚钱没错，但问题是这种志向对一个孩子的成长有利吗？此志向顶多是燕雀之志罢了！当然，比起毫无志向的人来说，有这种燕雀之志也算得上是有点志向。我们的社会已然成了一个“钞票志向”社会。而对于不缺钞票的家庭而言，孩子更是志向已然不复存在。
志向对于一个人的成长起着引导作用。人无志无以立，甚至在嵇康看来：“人无志，非人也。”而如果志向有问题，同样，会造就非人的人。一个没有志向的人必是浑浑噩噩、得过且过之人；一个志向偏离人道的人必定是走向*、危害社会之人；一个以钞票为志向的人亦是很容易受诱惑而误入歧途之人。只有胸怀大志之人，才是真正懂得自强不息、不受外界诱惑而奋发图强之人。
为什么有的孩子整天过着“不以物喜、不以己悲”、浑浑噩噩的日子，随父母怎么说都无动于衷，典型的“只要我过得比你好，什么事都难不倒”，整天一副一切都无所谓的状态，随旁边的人怎么替他着急，都无动于衷；为什么有的孩子在成长过程中总经不住各种诱惑，渐渐偏离人生正轨？不知做父母的是否想到过孩子志向教育的缺失或是志向的扭曲。
很多家长都在抱怨为什么孩子有这样好的条件，我们给孩子创造了这么好的学习条件，孩子反倒成了这么一个样子，孩子怎么就不懂得珍惜呢？可家长有没有想过除了在给孩子创造条件以外，你又对孩子做了些什么呢？父母总觉得自己那一辈太苦了，一定要让孩子过上好的生活，这也是许多父母为事业打拼的时候立下的誓言。于是，等自己条件好了以后，就尽情的给孩子创造衣食无忧的生活，更有甚者，把给钱作为对孩子的奖励方式，然后才抱怨孩子怎么就不如我们当年呢？问题就在这了！事实证明，艰苦的条件更能刺激一个人的志向意识，因为生存环境会使你有忧患意识，甚至无人教你，你就会自己确定改变自己命运的志向。就这一点而言，我们也不难解释为什么“山沟沟里总飞得出金凤凰”来这一现象。贫穷的家境会自然而然刺激其忧患意识，因为，你没得选择，没有后路，必须发愤图强才能改变自己的命运，另外，山沟沟里淳朴的民风会让孩子从小注入善根，不容易受到物欲横流的时代气息的污染。所以，其志向不论大小大都不会存在偏离正轨的现象。而我们的孩子恰恰是好的条件使得他们退路太多了，生活中接触的诱惑也太多了，铜臭味十足的城市的影响太大了，从而，使得他们要么没志向，要么志向偏离正轨。条件的改变本身没问题，按理，孩子可以借助这么好的条件去实现更高的人生志向，可父母处了给他们创造条件以外，却忘了从小对孩子的志向教育，或是父母由于自己生活条件变了，自己也变了，已不再是当年那个生活朴素为生活奔波的善良纯朴的小青年了，对于自己的孩子从小就灌输了金钱至上的观念。
作为家长，我们总有一种认识，孩子还小，谈志向那是空谈，“船到桥头自然直”，等差不多大了再说。可结局却往往是等孩子差不多大了的时候，说了也白说。如果把“暴发户”的思想从小灌输给孩子，孩子又怎么能有大的志向？孩子的志向教育一定要从小开始抓，而且一定要立“弘毅”之志。特别值得提出的是，对于条件好的孩子来说，他已无生存之压力，你给他讲多少父母未来不可能养你一辈子，他是听不进去的，因为，他生存的太好了，他也不相信以后你不会留一些遗产给他，所以，谈“燕雀之志”对他们而言起不到作用。那还不如从人生价值的角度来引导，刺激孩子未来在某一领域成为卓越人物的成功欲。当然，这种刺激必须结合孩子的兴趣、特长和性格来刺激，方能有大的收获，孩子在特长的支撑下就不会觉得这个事情做起来无聊，也容易体会到成功的喜悦，此时，父母再加以引导让其知道有这方面的天赋，但离“大家”的境界还差得远，还必须不断奋斗，这样，长期的培养就会使得孩子从小就有我要当某一领域的大家的志向。在孩子有了成为某一领域的顶尖人物的志向的时候，再对孩子进行价值观的引导，人活着总得活出点人样来，如果能够对祖国、对社会做出巨大贡献，那就是活得最有名堂的人，这就是“弘毅之志”的培养了。当孩子有了“弘毅之志”时，教育起来也就容易多了！我们需要注意的是由于“弘毅之志”是一个长远的目标，或是一个人人生的最高目标，在对孩子进行教育的时候容易流于空谈。所以，我们要明确在对孩子进行“志向教育”时，“弘毅”之志当将其看做一个总的指导目标，不宜一而再、再而三的只提“弘毅之志”。提多了，由于离孩子的生活很远，就会变成大话、空话，起不到对孩子的教育作用。我们在对孩子的教育过程中要把“弘毅之志”与孩子的近期目标结合起来进行教育。教会孩子将自己的目标分成阶段性目标来实现。比如，我们给孩子确立的“弘毅之志”是以后要成为一个钢琴家，用自己的音乐来为大家带来快乐。那么家长就要教会孩子确定一个阶段性目标，本周我要练多少曲子，几个月以后，我的钢琴应该达到几级，当孩子的近期目标实现了，及时加以鼓励：“你了成为一名伟大的钢琴家又近一步了。”然后，帮助孩子再确立一个新的阶段性目标。孩子这样一个一个阶段性目标的实现，从中体会到了成功的快乐，有助于增强自信心，也不会觉得奋斗的过程很无聊。这样就不会使得“弘毅之志”的教育因为太空、太大而流于空谈而起不到教育的效果。也许有的家长会说，“既然要分为阶段性目标，那还有必要谈“弘毅之志”吗？直接让孩子一个一个目标去实现不就行了。”完全有必要。因为每个人实际在潜意识里都有成功欲，没有谁是希望自己失败的，即使是那些自甘堕落的人也不是不想成功，只是不愿意去努力罢了。“弘毅之志”虽然有些空和大，但对于刺激孩子的成功欲有着不可替代的作用。家长就是要让孩子认识到“弘�