正文 第01集
序空间理论
公元三九一八年，后世号称“次元空间理论之父”而当时被称为“疯子”的马克思。佩恩博士，验证了“次元平行”理论上的成立，并提出“平行空间”的存在，但当时并没有被绝大多数人认同。
直到五十五年后，马克思，佩恩博士的后继者的努力下，在公元三九七三年第一个平行空间被发现，才让整个人类开始逐步认识到“次元空间理论”的可行性，和整个人类空间可无限扩展的可能性。
直至马克思。佩恩博士“次元空间理论”提出两百周年时，人类经过无数次探索，一共找到六个有生命存在的异次元空间，并以人类一直以来的人本主义，将除了自己所在人类一直居住的命名为第一空间，而其他六个空间便只以发现时间的早晚做为顺序依序称为第二空间、第三空间、第四空间……第七空间。人类居住的第一空间，也被称为人间界。
第二空间，严格来说，并不是一个完整的空间。发现它的西格律呐马时空研究所一开始也不认为自己发现的是一个次元空间。而认为它是一个处于两个空间之间的断层，原因就是第二空间是一个平面空间。
它并不像人类所生存的第一空间那样，是由燃烧的恒星，围绕恒星的行星卫星，以及星际陨石星云等等的物质先组成星系，然后再由庞大的星系构成宇宙。而是只有前后、左右，没有上下的那样一个超乎人类想像的存在。尽管第二空间实际上的上下最近的也应该有几亿公里。但比起来以亿万光年记都无法窥测的四方只能被忽略不记。
而第二空间之所以能被承认为是一个次元，是因为它与地球的环境太像了，广沃无垠的大地，直直延伸到永远，到无限。一样有山川湖泊，一样有风云变幻，尽管那和地球上大不相同；天空上有的并不是太阳、月亮、和星星，但绚丽的能量光晕如彩虹如碎晶钻石般一样能照耀大地。
最最令人惊讶的是这个空间竟有生命存在，而且生命形式与地球上的生物极为接近，如果严格划分也可以分出动植物，不过由于这个空间的特异性，其生存的生命体都拥有奇异的能力，其中有一部分还十分强大，甚至于可以对抗先进的火力武器。
第二空间发现的第三年在人类探索队的大力搜索下，以硬性规定的方位计量，于进入第二空间的空间入口偏东南一亿六千七百万公里处发现智慧生命体的大规模聚集地，发现有社会体制的智慧生命，并于随后一共发现了十六处这样的聚集地。
在这聚集地上的生命的存在密度比起地球上那些繁华都市当然要小的多，但规模就很庞大，十六个聚集地加起来总共超出六十亿平方公里，各个种族都算上有四亿之多。
在有信奉宗教人士的眼中，第二次元的状况好比传说中的神所居住的天堂。所以，在一般人嘴里，第二次元被他们称为天界。
三九九八年“第二次元空间保护法”俗称“天界法”被空间管理局通过，不得以任何理由打扰天界的原住居民，并且不得让天界的原住居民得知人类是进入的外来异界者。
第三空间，是人类最无法理解的空间，这个空间，根本不存在“时间”。经过无数的科学家研究发现，这个空间也是有著生命的存在，只不过他们的存在形式是人类所无法理解的。又由于其生命形态和人类的生命形态的层次不同，因而两种生命间无法进行有效沟通。
根据这个特点，第三空间被称做混沌次元，至今为止依然是人类了解最少的一个次元空间。
第四空间，是给自大无知的人类最惨痛教训的地方。这个空间是以人类所处的第一空间大致相同的形式存在，但里面所孕育的生命则和第一空间迥然相异，在第四空间入口所在的恒星系，有八十八颗行星。几乎每一颗行星上都有著生物在活动，生命力旺盛得惊人。
该空间的生物都有不可思议的力量，个体能力十分出众，极少数特别强大的生物竟拥有在宇宙空间活动的能力，而且能在星际间凭个体能力自由出入行星。但这个空间的生物并没有形成完善的社会体系，还处于种族聚集的部落形态。
初次进入这个空间后，有极强攻击性的强大生物，对人类发动了排外的攻击，当时进入的探索队全军覆没，并于随后自人类破开的空间入口反侵入第一空间，人类为此付出了极为惨重的代价才击退这些恐怖的敌人。如果不是第五空间的发现，在第四空间的随后二次攻击中，人类就有可能会为了自己最伟大的发现，而导致全体种族灭绝。
因此，后来一提到第四空间，人们便把它称呼为“魔界”。而第四空间的入口一向有大量的军队驻扎，以防守“魔界”生物的入侵。
第五空间，其实人类多年来发现的异次元空间不计其数，但由于每一个空间都有广大的空域，人类连自己所居住的第一空间都不能探索穷尽，更不用提其他的空间了。因此，只有发现有生命现象存在的空间才会被注意，但第五空间却是个例外。
第五空间没有任何生命存在的迹象，却有高等文明存在过的遗迹；研究表明这个与第一、第四空间构造相同的空间曾存在过极其繁荣的高度发展文明，但也许是盛极而衰，又或是战争，又或无法揣度的灾难，导致了这个空间里的物种完全灭绝。
从目前的探索表明这个文明曾达到过以母星为基地，辐射到几十个星系的庞大文明，以目前来看，第五空间的科技发展度是所有发现的空间中最高的，至少比目前的人类文明要早了十亿年以上。
正是因为第五空间的发现，人类从中得到了异次元的远古文明流传下来的技术，在短短的时间内大幅提高了人类的科技水平，从而让人类的军事力量大增，方能击退“魔界”的屡次入侵。并且在此后凭借得来的文明遗迹，发展出人类自己的技术，让人类的历史大大的跃进一步。
“未来界”，是第五空间在大众口中的通俗叫法。也有人称之为“幻界”
第六、第七空间是同时被发现的。实际上，第七空间并不是被人类发现的，就在人类发现第六空间的同时，便发觉了在第六空间还有著另一个空间接口；而这个空间接口，就是通向第七空间的。
第六空间所居住的生物，其生活水准大概在人类的蛮荒时代，不过第七空间的文明发展却比人类还快了几步，早在数千年前就和第六空间建立起联系，并对其发展有所推动。不过，一直保持在不做太多干预的态度上。
第七空间，人类从未去过。
人物介绍
鹿易南：因为希望磨练自己加入了军队，但因为各种原因，被迫参加了对异界生物的战斗，并逐渐成长。
邵林：鹿易南的同学。因为长相实在太清秀了，本来性格并不软弱的他，一向被人蹂躏。
威司：本是星际安全部队的顶尖战士，后来成为鹿易南的战友。
关晴岚：集团军的空间作战师团的冰山美女，鹿易南的直属长官。鹿易南私下里称之为保鲜老处女。可惜，鹿易南最后还是落到了她的手里，成为鹿易南第一仕女朋友。
上泉信行：肉搏战高手，星际安全部队的顶级战士。
董庭辟：准将，五十四集团军的军部参谋，把鹿易南招进军队的“罪魁祸首”。
仲少华：西格律呐马时空研究所的精英研究员。参与生休寄生菩的研究，是罕见的科学家型战士，并且把鹿易南带入了光武者的行列。
南琪：光武者之一，鹿易南的“问题”之一。
雷格：帝日人。为了自己的利益而和鹿易南的侦察小队暂时合作，但是这个异状元的智慧生命有着太多的秘密。
林西：独角兽舰队的指挥官，室鹿易南的牢固盟友之一。在背后给予他很大的支持。
林西本人号称沉睡的狐狸，室星际安全部队，首届一指的舰队指挥专家。
绯烈：少将，冥王星防线的最高情报长官。野心勃勃，极力支持冒险侦察魔界的行动，为鹿易南平生最痛恨的上司之一。
列夫：曾经在第四空间逃回来的老战士。经验丰富，和鹿易南一起加入侦察魔界的队伍。
克雷：侦察魔界的队员之一。在关键时刻离开了鹿易南他们，回太阳系空间找寻援助，并带回了侦察的成果。
红鬼：木星本地的走私头子。性格狠辣，策划袭击鹿易南，后来投靠了绿洲财团。
爱丽：褐发美少女。只是邂逅而已，跟鹿易南没有任何关系。
李克侠：鹿易南的老上司，原五十四集团军的军官。被调任木卫二驻防军，担任司令。
老上校：木卫二实质的地下之王。后来认同了鹿易南，成为鹿易南麾下一员。擅长走私，非常阴险狡诈。
张清华：优秀的军官。虽然跟鹿易南和林西略有摩擦，但是日后却成为了极好的战友。
席列夫：木卫二上处女神之盾基地的海关关长，木卫二的走私头目之一。对鹿易南和林西的接管，抱有极大敌意。
尤素：全各尤素。比蓝顿，中校。身为林西和鹿易南在索艮龙军事学院的教官，对这两个家伙的行为头痛不已，却一直没有机会整治这两人。而随后两人被任命离开军校，这件事情，成为他心中永远的痛。
第一章生体寄生兽
本来已算是世界和平的年代，在次元空间不断被发现之后，外来的威胁越来越严重。公元四十世纪，社会制度比两千年前已经有了极大的改变。
在发现第四空间的时候，魔界生物天生具有的攻击本能，并且对探索舰队发动了毁灭性打击。两个不同文明的接触是如此的不友好。一场残酷的异次元空间战争，让人类意识到自己的渺小和狂妄。虽然人类最后保住了空间之门，把魔界生物屏蔽在人间界之外。但是这场战争，最终却给整个人类社会带来深刻反省。
魔界战争之后，各国的政府职能开始有了巨大的变革。政府职能逐渐被削弱，在经济生活和社会活动方面加强的国际间融合。在军事，教育，医疗，对外合作方面更是大大加强。
最明显的例子，就是中国的大学区制。在两千年前，就近入学是为了方便学生，所以学校的覆盖度非常重要。每个街区都会有中小学校的存在。而现在由于交通方面取得高度发展，就近入学问题，已不再成为需要考虑的内容。
原本的学校制度，必须要大面积覆盖居民区，得重复建设很多的功能单一的简陋学校，造成的资源浪费现象非常严重。经济宽裕的学校，教学设施大多数空闲没有投入使用，经济拮据的学校却根本没有办法添置必须的教学设备。
各个学校良莠不齐，致使很多学校的教学质量相差太大，而且学习费用高昂，致使很多优秀的人才甚至无法完成最终教育。
为了解决这个问题，而且便于控制居民在真正危机发作的时候，有条不紊的进行大规模转移。政府统一建立学区。一个学区能把附近的所有适龄孩子统统容纳，基本上是大型城市标配一个，每三个中型城市标配一个，十五个小型城市共用一个。中国三十一个行省总共两千六百多个学区。这样不但对教育上的弊端得以改良，而且能更有效的保证战争开始时减少混乱和不必要的伤亡。由政府负责疏散最容易的慌乱的未成年人，整个国家秩序可以最大限度的安定运行。
而且一个学区本身就相当于一个完整的社会。在学区独立生活对学员的自立能力有很大的提高，教学质量也有保障。不过目前学区制只用于基本教育，高等教育并不适合这种学区制。
作为人类的智慧积累最雄厚的地方，高等教育已经逐渐脱离了教育范畴，开始和科研机构，公司实体融合。走向更实用的方面。毕竟没有实践，学习不过是浪费时间的一种无意义行为。
十年的基础教育，分为知识性教育和能力性教育。基本教育就是要完成所有的基本知识学习。基本教育的目的是最终活用所学知识，而非是记忆大堆无趣的符号。早已经脱离枯燥的教育模式，踏入一个全新阶段。基本教育就相当与以前的小学、初、高中教育压缩在五年内完成。
其中包括各国流通的语言文字课程，世界文化历史教育，自然科学的理论和部分实践，社会发展规律，经济，政治，美术，音乐，各种体育活动都是这一阶段的学习范畴。比之几千年前的教育内容多了百倍以上。
虽然如此，但智核的广泛使用让学生学习可以完全不必要考虑单纯记忆的问题，这种植入人体和大脑连接的微处理器，可以让原来是最浪费美好年华的死记硬背，化为数秒钟的信息输入。原来掌握一门非本民族的语言最头疼的单词记忆，可以直接省略。输入全部单词，和语法之后，只需要简单的练习就可以使用该门外语。最笨拙的学生一个月内�
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