的器械还能让宝宝学习简单的医疗知识。
技能聚焦
这个游戏教给宝宝同情心 ；让她练习养育其它小动物；还可以让宝宝知道 ：
鸟儿有翅膀；老虎有爪子；大象有长长的鼻子。和宝宝谈论动物是怎样生病的；以
扩展宝宝生活常识。（〃小马吃糖太多；结果牙疼了。〃）
目的：概念、创造性表达、小动作技能、想象、角色扮演。
注：帮宝宝扮演兽医，是培养她学习简单医疗知识的好办法。
多种游戏
虽然这本书强调亲子之间的 有趣互动；但了解宝宝怎样和同龄人玩也很重
要。一岁的宝宝主要独自玩儿；忙于观察对他们来说还是全新的世界。他们对其
他孩子很好奇；常常模仿他们的动作或发出的声音。宝宝再大一点儿时；他们开始
并行玩游戏——两个或更多的孩子肩并肩地玩相同的玩具或游戏；但是；彼此之
间没有互动；比如独自堆积木。如儿童心理学家佩尼洛普·里奇在《家长的宝宝》
一书中指出〃宝宝越来越需要其他孩子的陪伴。〃约两岁时；大多数宝宝喜欢参加
游戏小组；但是；他们分享玩具的能力或礼貌地交流能力尚欠缺。当他们到了三
岁生日时；真正的合作开始出现；比如；两个宝宝会共同搭积木。在分享珍贵的玩
具时；他们仍然可能会很冷漠。
这些早期的共同娱乐；为今后获得重要的品质；如同情心、自我控制、分享、
公平和自尊；种下了种子。正如本杰明·斯博克在《婴儿和儿童保育》一书中解
释的〃在游戏中；孩子学习和不同性格的孩子和大人相处 ；怎样给和拿；怎样解决
矛盾。〃这些的确是宝贵的课程；而且父母可以通过提供足够的机会和其他孩子玩
儿；来培养孩子的这些能力。
神奇的杯子——具有挑战性的记忆游戏
这个游戏比〃躲躲猫〃更深一步；是同样的原理。首先；玩具在这儿；然后没了；
一会儿又出现了。游戏开始时；当着宝宝的面把小玩具藏入三个杯子中的一个。
然后移动杯子；让宝宝猜哪一个藏着玩具。
·这个游戏；即使对大人来说也有一定的难度。所以别把杯子移动太快；否则
宝宝就无法跟踪玩具了。
技能聚焦
在宝宝还是婴儿的时候；如果家长盖上玩具；宝宝就会忘记它存在过。现在她
明白物体仍在那儿——这就叫物体永存；她会很高兴地找到它。在杯子移动时 ；
让宝宝集中精力盯住。家长应鼓励宝宝；并帮助她加深视觉记忆。
目的：解决问题能力、记忆。
注：哪只杯子里藏着黄色的小鸭？宝宝喜欢跟踪——尤其在她选对了；家长又鼓掌
时。
“嘀—嘀—”——玩卡车和汽车
大多数两岁的孩子会对所有交通工具着迷；包括他们自己的儿童车和街上的
汽车、卡车、公交车。看到火车或汽车进入隧道和穿越桥梁时 ；宝宝会更激动。
让宝宝玩玩具卡车、玩具汽车和玩具隧道；以增强她的好奇心。
·选择一个彩色大玩具车；而不是微型的；这样宝宝会更容易控制。
·向宝宝示范怎样推着卡车在地板上前进。教给她所有可能发出的声音；包
括喇叭的〃嘀—嘀—〃声；轮胎刹车时〃吱〃的一声；还有发动机的〃呜呜〃声。家长驾
驶真车时；让宝宝听这些声音。
在硬纸盒两端挖两个洞；做成玩具隧道；向宝宝示范怎样把玩具卡车过去。和
宝宝谈论玩具卡车不同的部位（方向盘、轮胎）；并解释为什么开进黑暗的隧道要
打开前灯。还要看宝宝是否能猜出卡车哪一部分最先钻出隧道 ——前端还是后
端。
技能聚焦
玩玩具汽车是宝宝练习想象力的好方式；使宝宝有机会模仿大人世界的一
部分：开车。这还有助于发展推和拉的小动作技能；还有助于识别日常生活中的声
音。
目的：创造性表达、小动作技能、想象力、提高口语水平。
研究报告
宝宝对游戏明显的热情反映了一个事实；她正处在一个独特而奇妙的发展阶
段。两岁孩子的大脑代谢是成人的两倍。〃从生物学角度讲；这个时期是孩子学习
的最佳时间。〃 神经学家安·巴内特和本书的共同作者——她的丈夫理查德·巴
内特在《最年轻的思想》中说道。这金色的窗户只开到十岁左右；那时大脑开始
丢失尚未使用的神经突触。
注：宝宝的精力引向汽车游戏；然后看她的动作技能是怎样发展的。
开救火车——一首喜爱的动作儿歌
按铃；警报声响起！这首快节奏的儿歌让喜爱卡车的宝宝假装开最大的汽车
——消防车；同时让他扮演城里最剌激的角色之一。面对面教给他手势；或者让他
背对家长站着；帮助他做这些动作。如果宝宝准备好扮演消防队员；找一只大的硬
纸箱；涂成明亮的红色；把宝宝放在里面；家长一边推着他转；一边喊“快！快！救
火车开啦”，一边让宝宝做动作。
可自编曲调
赶快；赶快；
开救火车。
（ 做开车的样子。）
赶快；赶快；
开救火车。
赶快；赶快；
开救火车；
当；当；当；当；当！
（手摇来摇去做敲警钟的样子。）
赶快；赶快；
爬云梯。
（ 做爬梯的样子。）
赶快；赶快；
爬云梯。
赶快；赶快；
爬云梯；
当；当；当；当；当！
赶快；赶快；
喷水。
（ 做喷水的样子。）
赶快；赶快；
喷水。
赶快；赶快；
喷水；
当；当；当；当；当！
目的：提高口语水平、角色扮演。
注：当小小消防队员意识到；他开着军用假水龙头把想象中的大火扑灭；他会认为
这是所有游戏中最刺激的。
宝贝包——在包里找好东西
宝宝对大人提包或公文包里的东西有着无限的好奇 ；这一点让人感到很可
爱。但是；也会导致混乱（可能丢失信用卡） 甚至危险（打开药盒或者玩削尖的铅
笔） 。给宝宝一个自己的小包；里面放入无害的东西；例如她能在大人包里找到的
东西：梳子、钥匙、镜子、便笺；甚至钱包。鼓励宝宝不看着找；或者让她说出拿
出的每一样东西的名称。
技能聚焦
家长如果想丰富宝宝对包里所有东西的理解；可以在宝宝将东西拿出时解释
每一件物品的用途。（〃我很高兴找到了车钥匙。现在我们可以开车到食品店了。
〃〃 想用它来梳头吗？ 〃） 经常更换包内的物品会进一步对宝宝的识别技能提出
挑战。
目的：概念、提高口语水平、听觉、触觉。
注：看起来宝宝只是在扮演大人。让宝宝知道包里东西的用途。
触摸并说出名称——枕头套里有什么
现在宝宝认识所有事物， 主要因为他迫切要探索每件事物的感觉如何， 味道怎样，
听起来、看上去以及移动时是什么样子。和宝宝玩这个〃触摸并说出名称〃 的游
戏；帮助宝宝区别不同形状和质地的感觉。
·把熟悉的物品（ 如玩具卡车、球、布娃娃或者喜欢的勺子或杯子） 放入枕头套
或帆布包里。
·让宝宝把手伸进枕头套内摸一样东西（别偷看）； 然后让宝宝猜是什么。（ 可能
他会猜两次以上） 如果猜不出；在他泄气前告诉他是什么。
·拿出物体；让宝宝说出它的触觉特征。解释软硬、毛绒绒和平滑的概念。
·放入另一个玩具；重复游戏。在他试着猜玩具时；鼓励宝宝使用家长已经向他介
绍过的词。
·把游戏改变一下；让宝宝把一件东西藏进枕头套；家长来扮演侦探。还可以试一
试；把东西放进枕头套；让小侦探从外面摸；猜测是什么。
技能聚焦
学习描述宝宝世界里的物品；能帮助他们了解物品；还会帮助宝宝发展语言
技能；并且为宝宝开发视觉记忆增加触觉成分。这会使宝宝从三维角度理解事物。
目的：概念、提高口语水平、听觉、解决问题能力、触觉。
注：在“触摸并说出名称”的游戏中，宝宝感受到物品的质地。说出这些感受。
玩泥巴——雕塑
自己动手：将一杯面粉、一杯盐、一大汤匙酒石、一杯水和一大汤匙植物油混
合搅拌。倒入锅内慢煮，直到橡皮泥不粘锅为止。冷却后，加入 555
5
滴食用色素，
揉搓至粘滑。
家长也许会有用橡皮泥做出可笑形状的甜蜜回忆；现在两岁的宝宝也准备做
这项活动。随便从一家玩具店购买无毒的雕塑橡皮泥；或者自己动手做一些彩色
的橡皮泥（ 参看上边橡皮泥配方）。找一块空地和几个安全的工具；如擀面杖、土
豆捣碎器和面包刀；然后开始雕刻。
·指导宝宝把橡皮泥团成球形；然后让宝宝弄碎；或者滚成一根长条宝宝可以
把它撕成一块块；
·给宝宝示范；怎样把简单的图形（比如圆形方形和三角形）组合在一起；做成
像脸、帽子或树的能识别的物体。
·存放橡皮泥时；收集几只密封的容器；每个盖子上标上与容器内橡皮泥颜色
一致的标签。宝宝玩完橡皮泥后；让她放入相应的容器内。
技能聚焦
玩泥巴可以使宝宝体会物质的形状和质地。玩泥巴剌激感官；可以加强小动
作技能。教给宝宝基本颜色、形状和质地的有关词语；扩大宝宝词汇量。
目的：因果关系、创造性表达、小动作技能、提高口语水平、感觉。
研究报告
布鲁明顿印第安那大学心理学家以斯帖·塞伦指出：塑造橡皮泥形象不仅仅
是激励小小艺术家玩泥巴游戏，而是家长在帮助宝宝开发“世界上如何使用不同
材料的知识”。教育心理学家简·希利也相信橡皮泥、沙子、手指画和泥巴的益
处，她说这会增强宝宝的触觉能力。她还对挑剔的父母提出建议：“如果家长一
定要干净，那么就闭上眼睛，想象小神经突然怎样在宝宝脑子里分叉的。”
注：让宝宝用工具和彩色橡皮泥自由自在地玩，她的创作会逐渐形成。
给鞋配对——按大小给鞋分类
对小一点的宝宝来说，许多分类游戏都太难，很难成功；但到了两岁至两岁
半；许多孩子急切地想玩简单的分类 游戏 ； 如玩爸爸或妈妈的鞋。他们把两三
双鞋放在桌上；把同类别的鞋放在一起；比如成人靴、宝宝鞋和父母毛绒绒的拖
鞋。再把这些鞋混杂在一起；让宝宝给每只鞋配对。在宝宝寻找时；告诉他是哪种
类型的鞋；谁穿的；做什么用的。如果有鞋盒；宝宝可以把配对的鞋放进去。
技能聚焦
这游戏使宝宝练习早期分类技能 ；能区分大小和材料。家长和宝宝说话时 ；
宝宝口语水平得到提高。家长让宝宝猜不同的鞋的用途；则是开发他的解决问题
的能力。
目的：分类技能、提高口语水平
注：哪些鞋是一双？在有挑战性的混合、配对的游戏中，宝宝会成功地给鞋配对。
神秘的声音——找到声音的来源
那是什么声音？哪儿来的声音？这是游戏时给小小侦探提出的问题。音乐玩
具或其它发出声音的东西（比如厨房定时器、闹钟或节拍器 ）在较低的架子或桌
上。和宝宝一起寻找声音的来源。边找边让宝宝猜；是什么玩具或物品发出的神
秘声音。
技能聚焦
这个游戏训练宝宝的听觉技能。根据声音寻找物体；能教给宝宝通过排除找
到答案。这个游戏还强化了一种概念：经过思考的猜测是学习过程的一部分。
目的：听觉技能、解决问题能力
注：凭借耳朵找到声音的来源；这会成为小侦探喜爱的游戏。
和娃娃说话——学习养育
看到宝宝对她小世界里的娃娃、绒毛熊和其他的小伙伴亲切温柔；的确让人
感动。但是；有时她有点粗暴。家长可以在宝宝和她的小伙伴玩时；通过和宝宝互
动来提高她的养育知识。
·宝宝抱着喜欢的玩具娃娃和动物。建议宝宝轻轻地给娃娃梳头或抱着它轻
轻摇晃。帮宝宝学习怎样拍小动物；家长先用长毛玩具做示范。
·告诉宝宝；洋娃娃或绒毛熊很冷；让宝宝给娃娃穿上鞋袜和暖和的衣服 （使
用摁扣和纽扣时；她也许需要帮助）；或者给毛绒绒的玩具盖上毯子；让它们舒服
些。
·建议宝宝给洋娃娃或宠物喂点东西；因为它一整天没吃饭；一定饿坏了。宝
宝可以假装喂食；或者给她一把勺子和一小盘麦片或葡萄干 ；这些东西很容易清
理。
·宝宝摇晃洋娃娃入睡时；家长可以唱一支摇篮曲帮助宝宝；然后让宝宝轻柔
地把它放到被子里。
技能聚焦
宝宝学会对别人好——不论是动物还是人；这是效仿父母的结果。和宝宝一
起玩洋娃娃（或者小动物）；家长可以用模仿、手势和对话与宝宝交流。
目的：创造性表达、小动作技能、想象力、听觉、社交技能。
研究报告
当很多大人还搞不清语法时；却得知平均三岁的孩子百分之九十的句子都是
正确的；我们可能会感到羞愧。大人所犯的错误通常是过于热情地使用规则造成
的。比如；汉语中；我们常在名词后面加“们” 表示复数——娃娃们、孩子们；
而为什么宝宝说〃我想要三个球们〃 要笑话她呢？ 喂！ 她是按照规则说的呀！
注：爸爸在给女儿示范怎样照看洋娃娃；这是在�