《[金宝贝]1-3岁专家训练方桉(文字版)》

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[金宝贝]1-3岁专家训练方桉(文字版)- 第4部分


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学会如何评价它们〃 。她向家长推荐那些既有图片又有故事的各类图书;并建议
家长们多花些时间讨论插图。她解释道:〃阅读图画是阅读文章必要的开端〃。
重复游戏
您能把宝宝喜爱的书一遍遍地读下 去;直到感到非常无聊?您或许觉得他需
要更多不同的游戏;因而阻止他不断重复几个游戏。
孩子的发展;绝不能低估重复的价值。作为教育心理学家的简·希利在她的
《孩子成长的思想》一书中说〃一个游戏必须重复许多次才能熟练。〃 换句话说;
每晚给宝宝重复同样的故事;是在帮助宝宝剌激大脑细胞;使宝宝把词语和它们
代表的物体联系起来。说到滚球游戏;家长很快就会看到宝宝的手眼协调能力是
如何提高的。这样的简单游戏为宝宝以后做复杂的游戏打下了基础。另外;宝宝
不像大人容易厌烦。神经学家安·巴内特在《最年轻的思想》中指出〃童谣和简
单的游戏可以毫无疑问地让小宝宝着迷。〃 掌握一项新的技能可以给他们增添许
多信心;甚至可以剌激他们挑战未来。
一定要注意宝宝的暗示:观察他是否有失落或不安的迹象。如果他喜欢一项
活动;就由他一遍一遍又一遍地去重复。
收集的瓶子——看看里面有什么


收集几个干净的、盖子易拧的广口瓶。在每个瓶子里放入孩子喜爱的玩具或
彩色的纱巾;然后拧上盖子。让宝宝拧下盖子;取出玩具或纱巾。(开始时;盖子松
一些;以使她那不那么灵巧的手指可以比较容易地取出玩具。)宝宝会一遍遍重复
这个游戏。家长往瓶子里放东西时;一定要选择直径小于4。5 厘米的玩具;以防
被瓶口卡住。
技能聚焦
让宝宝学习打开瓶盖;即使早已拧松;也可以让宝宝再做一边;以便提高他的
协调能力和小动作技能。还可以多次强化这些技能。
目的:小动作技能、提高口语水平、社交技能
注:瓶子里的玩具足以刺激宝宝打开盖子。
滑稽的膝上歌
坐在父母的膝上对忙碌的宝宝来说并非被动的游戏。家长的膝盖是宝宝安全
的港湾——游戏中间休息和依偎的地方。这个游戏还和其它有关,如摇摆、弹跳,
或哼唱下面的儿歌,假扮成飞机、小马或者青蛙,等等。
小飞机
飞啊飞得高;
开心啊;开心啊;开心啊;
开心啊;
天上任逍遥。
(把你的孩子牢牢抱紧;举上头顶;好像他是一架小飞机。)
在池边
在池边;在池边;
许多牛蛙跳跳蹦蹦。
从这一边到那一边;
横跳竖跳;乱跳一通。
一只也没有跳上莲叶;
扑了空——咕咚!
(把你的孩子放在你的膝盖上;一面唱一面颠动;唱到〃咕咚〃;让他落到你的
两腿之间。)


小马小马跑进城
小马小马跑进城;
小马小马不要停。
不要洒了牛奶;
不要掉了鸡蛋。
小马小马跑进城。
(把孩子牢牢放在你的膝盖上;让他一颠一颠;像骑马一样。)
我们一起打滚
这边滚;那边滚;
我们一起打滚;
我们多开心!
这边滚;那边滚;
那边滚;这边滚。
我们一起打滚;
我们多开心!
(把孩子放在你的膝盖上;一边唱;一边颠他;或者让他躺下来;把他放在肚
子上;轻轻地把他摇过来摇过去。)
我有一只小鸭子
宝宝在水池或浴盆里玩水时;和宝宝一起分享乐趣。用一只塑料鸭做游戏玩
具;使游戏丰富多彩。宝宝不需要多少鼓励就会泼水;所以做好湿透的准备。在水
里把手掌并在一起;模仿鸭嘴。宝宝并不了解;在欢闹中;家长在剌激她的听觉记
忆和强化化她的节奏感。
我有一只小鸭子;
呷呷呷,
呷呷呷,
呷呷呷,
我有一只小鸭子;
整天在叫;
呷呷呷。


(按拍子拍手。)
我有一只小鸭子;
噼噼啪;
噼噼啪;
噼噼啪;
我有一只小鸭子;
整天踩水;
噼噼啪。
(按拍子泼水。)
目的:因果关系、提高口语水平、听觉、节奏感、感觉。
注: “可爱的小鸭”会喜欢玩水游戏,她喜欢家长伴着儿歌愉快的节拍,“嘎
嘎”叫着泼水。
跟我做——认识身体部位
充分利用宝宝的自然本能模仿这个生动的游戏。给自己留下足够的空间;或
者让宝宝坐在膝上或是站着面对他。家长一边唱歌一边指出宝宝身体的每一部
位; 并强调各部位的名称。如果宝宝犹豫;轻轻地帮他把胳膊、肩膀和腿抬起并
放下。在歌词的重复中;让宝宝指出他自己的胳膊和腿。家长可以试着加入一些
自己的动作。
把你的手臂—上—下;
—上一下;一下一上;
把你的手臂一上一下;
像我一样把你的手一上一下……
把你的肩膀一上一下……
把你的肘一上一下……
把你的腿一上一下……
把你的脚一上一下……
把你的身体一上一下……
目的:身体意识、概念、协调能力、创造性动作、听觉。
注:向宝宝演示如何起胳膊,而唱这首歌是向他介绍自己身体各部位名称的有


趣方式。
小明星诞生——谈话录音
您已经看到小家伙听到别的孩子的声音是多么振奋,也注意到她从镜子里看
到自己的脸时的反应。现在想象一下她听到自己声音时的快乐。给宝宝录音使她
产生全新的感觉,让全家多年以后怀念这一段。
·录下宝宝的声音——看到爸爸做鬼脸时发出的笑声;玩的时候咿咿呀呀自言自
语声;打玩具电话的声音(参阅119页《丁铃丁铃丁铃》) ;甚至在浴盆里欢乐的
尖叫声。
·试着录下家长给宝宝读书的一段。
·可以不用外接话筒录音;也可以用外接话筒;以产生更大的声音效果。不要买太
长的磁带(那种120分钟或更长的);因为时间久了更容易断裂和伸长。
·宝宝两三岁时;给小歌手录下几首歌——独唱的或着和家长合唱的。
技能聚焦
正如家长注意到的;这个阶段宝宝关注的焦点是她自己——所有的东西都属
于她。镜子可以激起她的兴趣;看见自己的长相;磁带录音可以让她发现自己的
声音。这些能帮她发展视觉和听觉技能;而这些对于语言发展又是非常关键的。
目的:提高口语水平、听觉、视觉。
注:一旦小明星明白话筒的用途;她会拿起话筒;兴致勃勃地对它讲话;这使宝宝
用完全不同的方式欣赏自己。
研究报告
最近研究表明;宝宝词汇量的大小很大程度上依赖于看护者与之交流的多
少。芝加哥大学研究学者詹尼伦·哈顿卢切发现;20个月大的宝宝;母亲善于言
辞的与那些母亲不善言辞的相比;词汇量要多一百三十个左右。到了两岁;差距会
翻番。把孩子放到电视机前;只让他看电视不会增加词汇量。宝宝与说话者之间
的互动;以及与真实事物的联系;是宝宝学习新词语、提高词量的必要方式。
镜子,镜子——来认识我
孩子毫无疑问会被镜子里自己的形象吸引,因为她只是个小宝宝。孩子对镜
子的更大乐趣在学步时期;因为这时她明白那形象是她自己 ;而且知道了自己身
体的所有部位。


一起坐在或站在镜子前做鬼脸——高兴的、悲伤的、愚笨的。和大一点的宝
宝一起,鼓励她眼着学。然后指出她的胳膊、腿、眼睛、鼻子和其它身体部位,
同时也指出家长自己的。
问她谁是宝宝,谁妈咪。很快她就会正确地指出来,给家长一个惊喜。
技能聚焦
宝宝发展的关键是作为一个人的自我意识;(相对于你和你的;她更喜欢我和
我的)。镜子游戏帮宝宝认识和理解自己和别人的区别。宝宝对自己的身体着迷。
在镜子面前;帮她理解身体各部位的名称;并鼓励她继续观察镜子里的自己。
目的:身体意识、语言发展、概念、社交技能、视觉。
注:观察她在大镜子里的形象;使宝宝逐渐意识到自己的确是个真正的人 :有胳
膊、眼睛和一张幸福的脸。
嘿,尼克博克先生
让宝宝坐在膝上;或者面对面坐在地板上;为这首儿歌制作简单的音响效果。
缓慢地拍地;然后拍手;两种动作交叉进行。一旦开始唱;鼓励宝宝一起拍手。在
做出新动作和声音前;重复儿歌的前两行。当宝宝试图控制身体发出具体的声音
时——如跺脚或叩齿;他的语言和动作技能都得到了提高。
嘿;先生;噼噼啪!
我爱听你噼噼啪!
(把手平放在地板上拍一下;又拍拍手;这样交换着拍地板、拍手;拍出节奏。 )
听听我们用手发出的声音。
(擦手掌;发出磨擦的声音。)
听听我们用脚发出的声音。
(合着拍子;在地板上顿脚。)
听听我们在膝盖上发出的声音。
(合着拍子;用手指轻轻拍膝盖。)
听听我们用牙齿发出的声音。
( 格格咬牙。)
( 继续在身体各部位弄出声音。)
目的:小动作技能、大动作技能、听觉。


注:在重复这首儿歌时,父子俩都会被这有趣的声音逗乐。
纸袋做积木——堆大积木
在这个年龄段;他的手太小;还不能灵活地处理重木块。家长可以用纸袋和牛
奶箱做大而轻的积木;既易搬运又不怕碰撞。
·做大积木;只要把报纸揉皱塞满食品杂货纸箱即可。将四周开口处折起并用胶
带封好;就像包装礼物。用蜡笔、包装纸或不干胶贴纸;帮宝宝装饰过大的积木。
·小一些的积木;用彻底清洗过的干燥的空牛奶盒就可以了。
·现在让有几分像建筑工人的小宝宝来动手。鼓励他把积木尽可能高地堆起来;
或者用它们建一座小城堡。
·还要给宝宝演示;怎样把小积木放到大积木上;建一个和宝宝一样大的塔。拆除
积木时;每次去掉一块;一边搬;一边大声数。然后再和小建筑家开始新的工程。
技能聚焦
当宝宝摸索着玩积木时;他们的小动作技能和形状与大小的区分能力得到了
提高。绝大多数孩子还喜欢摞积木。当然;摞好后再将它们推倒。这为锻炼平衡
能力和因果关系提供了很好的机会。如果宝宝修建了一座小小城堡或洞穴;有一
块和他一般大小的私人空间;这会鼓励他萌生自我意识。
目的:因果关系、小动作技能、解决问题能力、大小和形状辨别、空间意识。
注:玩纸积木,让小建筑家学会怎样堆放物体,增加对大小、形状和平衡的理
解。
大小——嵌套
把东西从容器里拿出来再放进去;小宝宝能从中获得无穷乐趣。给宝宝介绍
嵌套物品;让她把东西按特定的顺序放起来;以增加游戏的难度和趣味。
·家长可以从玩具店买些嵌套容器;用不同大小的量匙、 搅拌钵或硬纸盒也可以。
·有些宝宝的手还不够灵活;没法把东西放进去再拿出来。要循序渐进;开始用两
三个大小差别明显的嵌套杯做练习。向宝宝示范一件物品怎样放入另一件。家长
需要多演示几遍;最终宝宝会自己把东西放进去。
·一旦宝宝能够熟练地把最初的几个杯碗放好;就可以逐渐增加嵌套物品的数量。
技能聚焦
嵌套游戏让宝宝在认识大小不同时;大脑和手保持忙碌。这个游戏还帮宝宝


学习解决问题(怎样把它们全都套在一起);提高手眼协调能力和小动作技能。家
长和宝宝之间;互相给和拿的动作也很重要:家长一边说一边演示;宝宝一边听一
边模仿。
目的:手眼协调能力、小动作技能、解决问题能力、大小和形状辨别。
注:如果宝宝能把碗放好;再教给宝宝一些关于大小不同的 知识;同时又可
以满足她对闪亮厨具的好奇心。
研究报告:
宝宝能将许多杯碗按大小形状分类,表明他已经初步具有简单的逻辑推理常
识。这些让人振奋,很显然,要熟悉一般的逻辑常识,路途还很漫长。加利福尼
亚大学心理学家乔纳斯·兰格指出,孩子的逻辑能力的提高在4到8岁之间有较
大飞跃,但是要到11岁左右才能真正理解抽象的概念。
捂住你的眼睛——唱《躲躲猫》
这首儿歌配合宝宝最喜欢的游戏——躲躲猫;让孩子知道眼睛的部位。这首
儿歌帮宝宝依次学习很多身体部位的名称 ;同时也教会她怎样和别人一起唱儿
歌。
·开始唱〃你会捂住你的眼睛〃时;让孩子知道眼睛的部位。然后逐渐扩大到
不太熟悉的词;如胳膊肘、膝盖、下巴和脖子。
·偶尔犯些错误;看她是否能察觉——比如;说〃脚趾〃时盖住膝盖;或是盖住
她的膝盖。她会被这些简单的错误逗乐。
你会捂住你的眼睛;
你会捂住你的眼睛吗?
会; 你当然会;
你会捂住你的眼睛。
(用手捂住你的眼睛。)
你会捂住你的鼻子;
你会捂住你的鼻子吗?
会;你当然会;
你会捂住你的鼻子。
(用于捂住你的鼻子。)


你会捂住你的脚;
你会捂住你的脚吗?
会;你当然会;
你会捂住你的脚。
( 用手捂住你的脚。)
( 接下去捂住下巴、膝盖、脚趾、肘、耳朵……)
目的:身体意识、创造性动作、提高口语水平
注:家长可以给熟悉的老调换上新
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