得及品尝之前，这个罐子就被拿走了。取而代之的是一个
装有2块曲奇的罐子。因此曲奇的供应就山充足变成厂短
缺。而另外一些参与实验的人从一开始就知道供应短缺，
因为他们罐子里的曲舒只有2块。通过这个办法，研究人员
试图P＼答一个与不同类型的短缺有关的问题：我们是觉得
正在变得短缺的东四更有价值，还是一直就短缺的东西更
有价值？在这个曲奇实验中，答案很清楚．，当供应由充足
变为短缺时，人们对曲奇产生了一种比供应一直短缺时更
① 么J（Lt，（切尔等A 1975年09文章：一一作者u
第／章 短触
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反映。
近变得短缺有更强烈的感觉的观点也可以运
用到曲奇以外的很多粳域。例如社会学家确信，正是这种
短缺引起厂政治动荡和暴乱．可能这个论点最主要的支持
者就是詹姆斯．戴维斯（James C Dayic’）。他说，当经济
条件和社会条件经过一段时期的发展之后，跟着又发生了
短暂而急剧的倒退时．我们最有可能看到革命和动乱现象。
因此，在一个社会中。特别容易揭竿而起的。并不是那些
一贯受压迫最深的人，因为对他们来说，自己所受的压迫
可能已经成了自然秩序的一部分。相反。革命者更可能是
那些至少过过好日子的人。当他们亲身经历过经济亡和社
会上的进步并希望能更上一层楼，但突然得知这一切变得
可望而不可及时，他们对这种进步的渴望会比以往任何时
候都更强烈，因而经常会以武力来保卫这一切。①
戴维斯从许多有关革命、造反和内战的历史事件中为
他的新理论收集了非常有说服力的证据，这些事件包括法
国、俄国和埃及的革命，以及诸如19世纪罗玆岛的多尔叛
乱、美国内战以及20世纪60年代的城市黑人暴乱等。在每
个例子中．都是先有一段繁荣稳定的时期．然后出现一
连串的倒退．最终引发了暴乱。
！o世纪60年代中期美国真sE市的种族冲突就是一个我们
大多数人至今还记忆犹新的例子。那时候人们经常会问这
样一个问题：“为什么这种事情会发生在现在？”在过去的
300年中，美国黑人大部分时间处于被奴役的状态，而其他
时候也是生活在贫困之中，但他们却选择了社会进步的20
世纪60年代来发动暴乱，这似乎有点不可思议．事实上．
正如戴维斯所指出的，第二次世界大战爆发后的20年给黑
① 参见最维斯＇962 Ⅱ969年8女紊．一一frSzl：
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人带来了非常明显的政治上和经济卜的利益。在20世纪40
年代，黑人在居住、交通和受教育等方面的自由都受到法
律的严格限制；而且即使所受的教育杯当。黑人家庭的平
均收入也只有白人家庭的一半多一点．，15年后，情况有了
很大的变化，联邦立法取消了在学校 公共场所、居民区、
工作场所对黑人实行的jL式和非正式隔离的法律。黑人的
经济状况也普遍有7改善，黑人家庭的收入与同等教育水
平的白人家庭的收入相比，这个数字已从56％上升到
厂809（，。
但是，根据戴维斯对当时社会状况的分析，这种快速
进步的势头受到了随后发生的 些事情的阻碍、首先，社
会现实的变化远不如政治和法律的变化来得那么快。尽管
20世纪四五十年代通过了许多有进步意义的立法，黑人仍
然感到在居住、工作和学校等各方面受到歧视 田此，在
华盛顿立法机构取得的胜利到了家乡却让黑人们觉得是一
个失败。例如，在最高法院1954年决定取们所有公立学校
的种族隔离之后的＋年间，发生了530起旨在阻止学校种族
融合的针对黑人的暴力事件（恐吓黑人儿童及其父母、爆
炸、纵火等等）。这种暴／J行为不免使人产生一种感觉，觉
得黑人的权益又廾始r新一轮的倒退。早在第．次世界大
战之前，对黑人私刑处死的事件曾经达到过平均每年78起，
而现在黑人又要为他们家庭的安全担心了．而日，新的暴
力也不仅局限于学校以及与教育有关的领域．公民和平示
威游行的权利也经常遭到敌对人群和警察的干涉。
而另外一种形式的倒迟则去现在黑人的经济地位上。
＇962年，黑人家庭收入下滑，只占到同等教育水平的白人
家庭收入的74％。按戴维斯的观点，74％这个数字在人们
心目中并不代表从二战之前开始的长期繁荣，而是代表在
20世纪50年代中期繁荣的基础上出现了短期的衰诅。因
第／章 短棘
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L963年发生／伯明翰颍遥院笥侄隙闲胤⑸�
暴力示威．最终导致了沃茨、纽华克和底特律的大
动乱。
就像历史上的其他革命所遵循的规律一样，当长期的
进步遇到某些阻碍时，美国黑人表现出了比进步开始前更
强烈的反抗精神。这个规律给未来的领导者提供了一个有
顥。＋：：=：：=r=＼
其是在处理农民问题、户。问题时．不
能简单地以媒体、记者的报道为根据来
t）定政策。虽然短期可能获得一些社套
进步．但很有可能在某一天食发生剧烈
的社会动癟。
益的教训：给予人们一段暂时
的自由比从来就不给他们自由
更危险。当一千政府想要改善
一个一贯受压迫阶层的政治经
济状况时。可能会给予他们一
些过去从未享受过的自由。但
如果有人又想要从他们手中把
这种自由夺走，便要付出特别
“‘““’每
当然，这个教训不仅适用于国家政治．也适用于家庭
政治。那些随心所欲地给于孩子某些权利或者订立丁某些
规矩的父母们会无意中给予孩子某种自由，结果又在夺走
这种自由时招致孩子们的反抗。比如说，那些有时会禁止
小孩在两顿饭之间吃零食的父母会无形之中给小孩子一种
吃零食的自由，到了这个时候，要想再禁止他们吃零食就
困难多了，甚至会引起他们强烈的反应，因为他们不再是
嚣旦。：：：：=：二乙：：；
择权，郧《．当家长要回收追十权力时．
就只能通过冲突以及不愉快的体验才可
以牧回了．
仅仅缺乏一种从未拥有过的权
利，而是失去了已经得到的东
西。正如政治自由和巧克力曲
奇一样，当一样东西得而复失
耐．人们会比在一直缺乏这种
东西的情况下更想得到它。研
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究表明．不能一贯执行某种原理的父母特别容易培养出具
s6izs。摆动着色鳍、张开大嘴争食的鱼儿的
天下。这个时候，捕龟入就把没有放信L的鱼钩抛入水中，把
鱼一条一条地钓卜来。既省钱又省力。pq为这时候鱼已经疯
go’