品稍大些，妈妈和她一起根据故事情节表演感兴趣的故事。
品品扮演小刺猬；一块毛巾当桌布；藏在桌布下；妈妈是大灰狼；用手摸桌布下的小刺猬；一个纸箱子当大木头箱子，品品是小猴子；藏在里面。当大灰狼打开箱子，她就将手在空中做抛撒沙土的动作；大灰狼赶忙捂着眼睛逃跑了。
品品最喜欢火帽子、跳跳蛙和红袋鼠了。只要穿上带拉链的衣服，品品肯定会像跳跳蛙一样；很潇洒地打开衣服，故意露出里面口袋里的“棒棒糖”；妈妈会配合着说：“哇！这么多棒棒糖！给我一个。”品品很爽快地拿出来给大家发，自己也装作吃得很香的样子。
奶奶给品品买了把小蓝伞；小家伙特别喜欢。妈妈也凑过来和品品一起玩。
“哗——哗——哗——下雨了。怎么办？妈妈没打伞。”
“和我一起打。”品品将伞移了过来。
“奇怪，路边那是谁躲在电话亭里？”妈妈故意用手向房子一边指着问。
“是跳跳蛙！”小家伙配合道。
“哇！快看；小猪向我们这边跑过来，它怎么没有打伞呀？”
“快来，快来！一起打伞。”品品作招呼小猪状。
表演了一阵子；有些累；刚坐下，小家伙用手比画着；嘴里喊着“哗——哗——哗——”；呵呵；示意妈妈又下雨了，还要表演，看她兴致那么高，妈妈也来了精神。
去公园，品品最喜欢开车。运动公园里有停放一排的观光车。品品每次都要坐在驾驶座位上握着方向盘玩开车游戏。比如正在开车，想象前面马路中间有人在放风筝，品品赶快刹车、摁喇叭等。生活中类似的亲子游戏很多，经常玩，品品也很喜欢。这些活动无形中培养了孩子的想象力，也增进了母女的感情。在教育界经常会听到这样的评价：中国孩子的知识基础扎实，但想象力不足。那么，我们孩子的想象力到哪里去了呢？事实上，想象力是每个人都具备的一种认知能力，并非伟人、奇人或者外国孩子所特有，但为什么我们孩子的想象力就是不足呢？其中一个原因当然是“个别差异”，也就是说想象力与其他能力一样，人与人之间本来就有差异，但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”。
上小学的孩子的想象力是最丰富的。正因为小学孩子单纯天真，思维较少束缚，所以可以自由想象。作为妈妈，应努力发现和挖掘生活中蕴涵想象力的因素，创设想象情境，尽心呵护想象的幼苗，努力培养孩子创造性的想象力。
俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”小学孩子在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力，孩子将难以理解教材中的图形、概念，写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展，现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。【妈妈应该这样做】
第12件事 激发孩子的想象力（2）
要提高小学孩子的想象力，妈妈应从以下几个方面努力：
1。指导孩子丰富头脑中的表象储存。
表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，是具体的、形象的。因为表象是想象的基础材料，所以头脑中的表象积累得多，就有进行想象的丰富资源。带小学孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等，都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多，记得准，记得牢，可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。
2。指导孩子扩大语言文字的积累。
想象以形象为主，但离不开语言材料，特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时，语言材料起着重要作用。因此，要让小学孩子扩大语言文字的积累。比如，让孩子备一个摘抄本，把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来，平时可拿来翻阅。
3。利用玩具开发孩子的想象力。 一天妈妈带着京京到商场的儿童乐园去玩，妈妈和京京一起玩一个圆盘状的垒高玩具。当把五颜六色的积木都插在圆盘上时，京京高兴地说：“蛋糕，蛋糕！”妈妈仔细一看还真的有点像“生日蛋糕”，于是妈妈对京京说：“我们玩吃‘蛋糕’过生日好吗？”“好！”京京回答。于是妈妈把“蛋糕”放在桌子上，京京对着“蛋糕”像模像样地唱起了《生日歌》，还有“吹蜡烛”的动作，京京甚至还煞有介事地找来了“刀”，“切”起了“蛋糕”。有很多玩具都能开发孩子的想象力，如色彩丰富、质地柔软、可塑性强的彩色胶泥。孩子在玩彩泥的过程中，可以自由发挥想象力，捏个蔬菜、水果，捏个小花、大树，捏个房屋、小人……只要是孩子想到的，捏个什么都行。再如可以自由拆装的积木。小孩子可以信手拈来，拼个合自己意的，摆上个三两天；不如意了，拆了再拼，想拼个什么，就拼个什么。爱玩是孩子的天性，在玩的过程中，孩子凭借着无拘无束的想象力，也发展着无穷无尽的想象力。
4。鼓励孩子编故事、讲故事。歌德小时候，他的母亲几乎每天都给他讲故事，头一天讲完后，让他自己想下面的情节，激发歌德的想象力。就是在这样良好的家庭教育氛围中，培养出了一位世界级的伟大诗人。
丹麦童话作家安徒生出生于一个生活窘困的鞋匠家庭，幼时听父亲读《天方夜谭》和拉封丹的寓言，那神奇的故事从父亲的口中流出，深深地吸引着他，他在对那些故事的想象中遨游。这位童话作家丰富的创作想象，从小便开始了。
俄国著名的革命文学家高尔基从小是一个穷孩子，在他如痴如醉的自学之前，是外祖母的民间故事开启了他的想象力之门，为他上了“作家入门课”。
……上小学的孩子喜欢编故事、讲故事，有时讲给小朋友听，有时讲给妈妈听，有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法，也是发展想象力的好机会。妈妈要积极鼓励孩子，不要冷言冷语，更不能随便阻止。妈妈可以引导上小学的孩子按照某个主题去编去讲，适时地给予赞扬，指出不足。给孩子讲故事，尤其是讲不完整的故事，可以开发孩子的想象力。孩子在听故事的过程中，得到的是语言信息，通过反馈联系，可以从语词联想到相应的形象，并通过形象的联想，去展开想象活动。让孩子参与编故事，而不是单纯地接受故事，更有利于培养孩子创造性的想象。
5。用画画开发孩子的想象力。
画画是很好的开发孩子想象力的方式。一次林林画画，她把苹果画成了方形，理由是不想让苹果滚到地上。当妈妈看见林林所画的画时，并没有批评林林，而是鼓励林林说：“好孩子，你真会动脑筋、想办法，希望你能早日发明、培育出方苹果！”
林林听了十分高兴。以后，她又画出了更多的想象奇特的东西，其中一副名叫《未来世界》的画还获得了省少年书画比赛的大奖呢。想象力是创造力的翅膀。对于孩子富有想象力的图画、凭自己想象拼搭的东西、自编的故事，等等，妈妈都应给予肯定和赞赏，千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。
想象是创造力的萌芽，孩子创新意识和创造能力的培养，也是从想象开始的。没有想象，就没有我们这个美丽的世界。让孩子插上想象的翅膀自由地飞翔吧。
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第13件事 训练孩子过目不忘的记忆力
记忆是指人的大脑对经历过的事物进行贮存和再现的能力，通俗地说，就是把某一事物记住，在未来某个时候需要的时候就可以把它轻松地从大脑中调出来，就好像把某种东西放在某个特定的地方，需要的时候再取出来一样。
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“小学生记忆力的强弱在很大程度上，也可说在决定性程度上，取决于孩子在早期童年时代进入到意识中的语言的鲜明度和情感的色彩程度。孩子接受这些印象的同时也就锻炼了记忆力。”运用鲜明的语言和富有感情色彩的表述来引发孩子记忆的兴趣，训练小学孩子的记忆力是妈妈不可推卸的责任。
影响小学孩子记忆力的因素很多，比如学习动机、学习兴趣、记忆方法、睡眠质量、情绪好坏、身心健康状况等，但是，最关键的还是良好的、适合自己的记忆方法。所以，做妈妈的应该有意识地培养小学孩子的记忆力，在影响孩子记忆力的因素上下工夫，力争把这些因素积极化、正面化，为孩子的记忆力增添一分力量。
记忆力是人脑的记忆能力，是人脑对于已知的经验、知识、心理体验和各种社会活动的识记。学习任何科学知识，都离不开记忆，而学习的最大障碍莫过于记忆力差。较强的记忆力能够迅速地、准确地、持久地掌握学习过的知识和技能，也能比较好地理解、运用这些知识和技能。
【妈妈应该这样做】
怎样才能使上小学的孩子有一个较强的记忆力呢？教育专家指出，妈妈应该做到以下几方面：
1。帮孩子确定明确的记忆目标。上海有一位话务员，将记忆电话号码与“宁肯自己苦十分，也要让用户方便一分”的信念联系在一起，为了满足用户准和快的需要，对记忆电话号码产生了志趣。这位话务员进行了卓有成效的实践，乐于用12个小时千方百计将三千多个传呼中的电话号码循环背诵一遍，然后适时地采用适合于自己的方法重复背记，终于达到了对答如流的境界。人不管做什么事，都要有目标。这个目标，诱惑着人，引导着人，使人步入更高的境界。同样，妈妈必须使孩子清醒地意识到，自己的学习总是有一定的目标的，这是成功地改进记忆效能的一个前提和基础。确立记忆的近期目标关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。每当达到了一个近期目标，就能增强信心，改进记忆效能，提高记忆速度。当达到了所有的近期目标后，苦心积虑地所追求的长远目标也就胜利在望了。而对长远目标的靠近，无疑会更强有力地刺激记忆效能，从而更有效地提高记忆能力。
2。记忆要有浓厚的兴趣。
兴趣是增强记忆力的催化剂。一个人对他所感兴趣的信息和对象，会产生高度集中的注意力与观察力，精神上会非常亢奋。对地理感兴趣的孩子，由于对伊拉克战争的关注，会非常熟悉伊拉克的地图，以及它的地形地貌及周边环境。
3。指导孩子在理解的基础上进行记忆。电视上曾介绍过一个识字“神童”，他在记忆文字时，采用了一种比较的方法，他把形相似和意相近的字放在一起记忆。他说：“这样很好记，我记住了一个，就记住了好几个。”这是他妈妈教他认字时把“同、铜、桶、捅”放在一起教他，他很快就记住了。因为这个方法好，以后每当他在课本中学习一个新字，就要到字典中查找几个与它同音或字形相似的字。可想而知，他记忆文字的量比别的儿童要多几倍，而且对字的含义的掌握也好得多。在积极思考、达到深刻理解的基础上记忆材料的方法，叫做理解记忆法。理解记忆法的基本条件是对材料进行思维加工。有些材料，如科学概念、范畴、定理、规律、历史事件、文艺作品等，都是有意义的。小学孩子记忆这类材料时，一般不采取逐字逐句强记硬背的方式，而是首先理解其基本含义，即借助已有的知识经验，通过思维进行分析综合，把握材料各部分的特点和内在的逻辑联系，使之纳入已有的知识结构，以便保持在记忆中。理解记忆的全面性、牢固性、精确性及迅速有效性，依赖于孩子对材料理解的程度。理解记忆的效果优于机械记忆。
4。帮助孩子保持良好的心理状态。
心理学实验证明，心情舒畅、精神饱满的人，记忆效果就好，反之则差。如何让孩子保持良好的心理状态呢？妈妈要让孩子做到：一要树立正确的人生观、价值观。二要客观地评估自己和他人。三要有遭受挫折的心理准备。四要善于调控和转移注意力。五要积极参加公益的集体活动。5。让孩子掌握一些记忆方法。还有一个识字“神童”采用构字法记忆汉字。她把一个字或偏旁部首写出，然后在它的上、下、左、右添上其他的字，和偏旁部首组成新字。她说：“我在看电视时，看到有一道题要求有‘口’字的上、下、左、右各添上一个字分别组成一个新的字。这样的方法的确很好，能收到很好的效果。”由于孩子的年龄、心理等特征，小学生的记忆一般是利用机械重复的方法，一遍遍地重复要记忆的材料，这样的记忆